在統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)時，常用的統(tǒng)計圖有______，______，______．
在統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)時，常用的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

14、分析數(shù)據(jù)時，為了能清楚地反映事物地變化情況，可以選擇
折線
統(tǒng)計圖；為了能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比，通常選用
扇形
統(tǒng)計圖；而為了能表示出每個項目的具體數(shù)目，我們又常選用
條形
統(tǒng)計圖．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

某校初三（1）班合作學(xué)習小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進行調(diào)查．他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：
崗位  經(jīng)理  一級廚師 二次廚師  財會人員  服務(wù)員
負責人 		 服務(wù)員  勤雜工 
 工資標準（元）  3000 1000  900  700  700  500  400 
 人數(shù)  1  1  1  1  1  4  1
（1）請你解答他們設(shè)計的下列問題（將答案直接填在橫線上）：?
①該餐廳所有員工的平均工資是
 
元，所有員工工資的中位數(shù)是
 
元；?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是
 
；（填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”）?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是
 
元．
（2）該合作學(xué)習小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計理論角度看，當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少，且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時，常采取去掉其中一個最大值和一個最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法．現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多，請你列舉一例．（要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實際．）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

分析數(shù)據(jù)時，為了能清楚地反映事物地變化情況，可以選擇________統(tǒng)計圖；為了能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比，通常選用________統(tǒng)計圖；而為了能表示出每個項目的具體數(shù)目，我們又常選用________統(tǒng)計圖．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：揚州 題型：解答題

某校初三（1）班合作學(xué)習小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進行調(diào)查．他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：
崗位  經(jīng)理  一級廚師 二次廚師  財會人員  服務(wù)員
負責人 		 服務(wù)員  勤雜工 
 工資標準（元）  3000 1000  900  700  700  500  400 
 人數(shù)  1  1  1  1  1  4  1
（1）請你解答他們設(shè)計的下列問題（將答案直接填在橫線上）：?
①該餐廳所有員工的平均工資是______元，所有員工工資的中位數(shù)是______元；?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是______；（填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”）?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是______元．
（2）該合作學(xué)習小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計理論角度看，當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少，且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時，常采取去掉其中一個最大值和一個最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法．現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多，請你列舉一例．（要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實際．）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

分析數(shù)據(jù)時，為了能清楚地反映事物地變化情況，可以選擇______統(tǒng)計圖；為了能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比，通常選用______統(tǒng)計圖；而為了能表示出每個項目的具體數(shù)目，我們又常選用______統(tǒng)計圖．

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