已知拋物線yax2bxc經過A(-1,0)、B(3,0)、C(0,3)三點,直線l是拋物線的對稱軸.

(1)求拋物線的解析式和對稱軸;      
(2)設點P是直線l上的一個動點,當△PAC是以AC為斜邊的Rt△時,求點P的坐標;
(3)在直線l上是否存在點M,使△MAC為等腰三角形?若存在,求出點M的坐標;若不存在,請說明理由;
(4)設過點A的直線與拋物線在第一象限的交點為N,當△ACN的面積為時,求直線AN的解析式.

(1)y=-x2+2x+3  (2) P1(1,1),P2(1,2)   (3)

解析試題分析:
解:(1)將三點代入y=ax2+bx+c中,易求解析式為:
對稱軸為:直線 
(2)設點P(1,y)是直線l上的一個動點,作CF⊥l于F,lx軸于E,
則AC2=AO2+CO2=10,CP2=CF2+PF2=1+(3-y)2
AP2=AE2+PE2=4+y2, ∴由CP2+AP2=AC2,
得:+4+y2=10,解得
∴P點的坐標為P1(1,1)、P2(1, 2)
解法二; 用△相似解法更簡單如下:
∵CP⊥AP,∴△CPF∽△PAE,∴,∴∴解得
(3)
設點M(1,m), 與(2)同理可得:AC2=10,CM2,AM2=4+m2
①當AC=CM時,10=,解得:m=0或m=6(舍去)
②當AC=AM時,10=4+m2, 解得:mm
③當CM=AM時,=4+m2,解得:m=1
檢驗:當m=6時,M、A、C三點共線,不合題意,故舍去;
綜上可知,符合條件的M點有4個,
M坐標為(1,0) 、(1,)、(1,-)、(1,1)

(4)設直線AN的解析式為,且交y軸于點K,∵過點A(―1, 0),∴,
∴K(0,k),∵N是直線AN與拋物線的交點,∴,解得x=3―k,
x=―1(舍去),∴N點的橫坐標為x=3―kk<3)  
由S△ACN=S△ACK+S△CKNCK·OA+CK·NJ=(3―k)×1+(3―k2

,解得k(舍去),或k
∴直線AN的解析式為
考點:一次函數(shù),二次函數(shù)圖像及性質,相似三角形判定及性質,三角形面積公式,等腰三角形性質。
點評:熟知上述性質概念,本題綜合性很強,運用的知識點很多,要認真審題才可解之,還需做輔助線求得,在二問中有兩個答案易漏求,求得方法也不唯一,三問中可求有五個點,有一個不合題意需舍去,四問中同樣也有一個要舍去,計算量較多,易出錯,難度較大,屬于難題。

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相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

已知拋物線yax2bxc(a>0)經過點B(12,0)和C(0,-6),對稱軸為x=2.

(1)求該拋物線的解析式.

(2)點D在線段AB上且ADAC,若動點PA出發(fā)沿線段AB以每秒1個單位長度的速度勻速運動,同時另一個動點Q以某一速度從C出發(fā)沿線段CB勻速運動,問是否存在某一時刻,使線段PQ被直線CD垂直平分?若存在,請求出此時的時間t(秒)和點Q的運動速度;若存在,請說明理由.

(3)在(2)的結論下,直線x=1上是否存在點M,使△MPQ為等腰三角形?若存在,請求出所有點M的坐

標;若存在,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

已知拋物線y=ax2+bx+c經過點A(0,3)、B(4,3)、C(1,0).
【小題1】填空:拋物線的對稱軸為直線x=______,拋物線與x軸的另一個交點D的坐標為______;
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

如圖,已知拋物線yax2bxc(a≠0)的對稱軸為x=1,且拋物線經過A(—1,0)、C(0,—3)兩點,與x軸交于另一點B
(1)求這條拋物線所對應的函數(shù)關系式;
(2)在拋物線的對稱軸x=1上求一點M,使點M到點A的距離與到點C的距離之和最小,并求出此時點M的坐標;
(3)設點P為拋物線的對稱軸x=1上的一動點,求使∠PCB=90°的點P的坐標.

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科目:初中數(shù)學 來源:2012屆山東鄒城北宿中學九年級3月月考數(shù)學試卷(帶解析) 題型:解答題

已知拋物線y=ax2+bx-4a經過A(-1,0)、C(0,4)兩點,與x軸交于另一點B.
(1)求拋物線的解析式;
(2)若點D(m,m+1)在第一象限的拋物線上, 求點D關于直線BC對稱的點的坐標;
(3)在(2)的條件下,連結BD,若點P為拋物線上一點,且∠DBP=45°,求點P的坐標.

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(本小題滿分14分)

如圖,已知拋物線yax2bxcx軸交于A(-1,0),B(3,0)兩點,與y軸交于點C(0,3)。設拋物線的頂點為D,求解下列問題:

1.(1)求拋物線的解析式和D點的坐標;

2.(2)過點D作DF∥軸,交直線BC于點F,求線段DF的長,并求△BCD的面積;

3.(3)能否在拋物線上找到一點Q,使△BDQ為直角三角形?若能找到,試寫出Q點的坐標;若不能,請說明理由。

 

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