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為發(fā)展旅游經濟,我市某景區(qū)對門票采用靈活的售票方法吸引游客.門票定價為50元/人,非節(jié)假日打a折售票,節(jié)假日按團隊人數分段定價售票,即m人以下(含m人)的團隊按原價售票;超過m人的團隊,其中m人仍按原價售票,超過m人部分的游客打b折售票.設某旅游團人數為x人,非節(jié)假日購票款為(元),節(jié)假日購票款為(元).x之間的函數圖象如圖所示.

(1)觀察圖象可知:a        ;b        m        ;

(2)直接寫出x之間的函數關系式;

(3)某旅行社導游王娜于5月1日帶A團,5月20日(非節(jié)假日)帶B團都到該景區(qū)旅游,共付門票款1900元,A,B兩個團隊合計50人,求A,B兩個團隊各有多少人?

 

【答案】

(1)  

(2); 

.   

(3)A團有30人,B團有20人

【解析】

試題分析:(1)

(2); 

.   

(3)設A團有n人,則B團有(50-n)人.

當0≤n≤10時,

解之,得n=20,這與n≤10矛盾. 

n>10時, 1

解之,得,n=30,  

∴50-30=20

答:A團有30人,B團有20人.  

考點:一次函數

點評:本題難度中等,主要考查學生對一次函數求解析式與代入數值求解的掌握。

 

練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

24、為發(fā)展旅游經濟,我市某景區(qū)對門票釆用靈活的售票方法吸引游客.門票定價為50元/人,非節(jié)假日打a折售票,節(jié)假日按團隊人數分段定價售票,即m人以下(含m人)的團隊按原價售票;超過m人的團隊,其中m人仍按原價售票,超過m人部分 的游客打b折售票.設某旅游團人數為x人,非節(jié)假日購票款為y1(元),節(jié)假日購票款為y2(元).y1與y2之間的函數圖象如圖所示.
(1)觀察圖象可知:a=
6
; b=
8
; m=
10
;
(2)直接寫出y1,y2與x之間的函數關系式;
(3)某旅行社導游王娜于5月1日帶A團,5月20日(非節(jié)假日)帶B團都到該景區(qū)旅游,共付門票款1900元,A,B兩個團隊合計50人,求A,B兩個團隊各有多少人?

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科目:初中數學 來源: 題型:解答題

作業(yè)寶為發(fā)展旅游經濟,我市某景區(qū)對門票釆用靈活的售票方法吸引游客.門票定價為50元/人,非節(jié)假日打a折售票,節(jié)假日按團隊人數分段定價售票,即m人以下(含m人)的團隊按原價售票;超過m人的團隊,其中m人仍按原價售票,超過m人部分 的游客打b折售票.設某旅游團人數為x人,非節(jié)假日購票款為y1(元),節(jié)假日購票款為y2(元).y1與y2之間的函數圖象如圖所示.
(1)觀察圖象可知:a=______; b=______; m=______;
(2)直接寫出y1,y2與x之間的函數關系式;
(3)某旅行社導游王娜于5月1日帶A團,5月20日(非節(jié)假日)帶B團都到該景區(qū)旅游,共付門票款1900元,A,B兩個團隊合計50人,求A,B兩個團隊各有多少人?

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科目:初中數學 來源:2012屆山西省臨汾市平陽中學九年級下學期第一次月考試卷(帶解析) 題型:解答題

為發(fā)展旅游經濟.我市某景區(qū)對門票采用靈活的售票方法吸引游客.門票定價為50元/人.非節(jié)假日打a折售票.節(jié)假日按團隊人數分段定價售票,即m人以下(含m人)的團隊接原價售票;超過m人的團隊.其中m人仍按原價售票.超過m人部分的游客打b折售票.設某旅游團人數為x人.非節(jié)假日購票款為 (元),節(jié)假日購票款為 (元).與x之間的函數圖象如圖所示.

(1)觀察圖象可知:a=______;b=______;m=______;
(2)直接寫出與x之間的函數關系式:
(3)某旅行導游王娜于5月1日帶A團.5月20日(非節(jié)假日)帶B團都到該景區(qū)旅游.共付門票款1900元.A, B兩個團隊合計50人,求A,B兩個團隊各有多少人?

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科目:初中數學 來源:2012年黑龍江省佳木斯市中考數學模擬試卷(解析版) 題型:解答題

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(1)觀察圖象可知:a=______; b=______; m=______;
(2)直接寫出y1,y2與x之間的函數關系式;
(3)某旅行社導游王娜于5月1日帶A團,5月20日(非節(jié)假日)帶B團都到該景區(qū)旅游,共付門票款1900元,A,B兩個團隊合計50人,求A,B兩個團隊各有多少人?

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