如圖一個(gè)4×2的矩形可以用3種不同的方式分割成2或5或8個(gè)小正方形，那么一個(gè)5×3的矩形用不同的方式分割后，小正方形的個(gè)數(shù)可以是___________．
4或7或9或12或15
正方形可以是1×1的或2×2的或3×3的．
解：若分割成一個(gè)一個(gè)的，則有15個(gè)正方形；
若分割出一個(gè)2×2的正方形，則共有12個(gè)正方形；
若分割出2個(gè)2×2的正方形，則有9個(gè)正方形；
若分割出一個(gè)3×3的正方形，則有7個(gè)正方形；
若分割出1個(gè)3×3的正方形和1個(gè)2×2的正方形，則有4個(gè)正方形．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題


小題1:解方程：
小題2:解方程組：

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

．天安門(mén)廣場(chǎng)的面積約為44萬(wàn)平方千米，請(qǐng)你估算以下，它的百萬(wàn)分之一大約相當(dāng)于
A．一教室地面的面積B．黑板面面積
C．課桌面的面積D．鉛筆盒盒面的面積

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

某商場(chǎng)銷售一批羊毛衫，每天可售出20件，每件盈利50元，據(jù)市場(chǎng)分析，如果一件羊毛
衫每降價(jià)1元，每天可多售出2件，針對(duì)這種銷售情況，每件羊毛衫降價(jià)           元
時(shí)，商場(chǎng)一天銷售這種羊毛衫的盈利達(dá)到最大.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

老師問(wèn)A、B、C、D、E五位學(xué)生：“昨天你們有幾個(gè)人玩過(guò)游戲？”他們的回答分別為A：
沒(méi)有人；B：一個(gè)人；C：二個(gè)人；D；三個(gè)人；E：四個(gè)人。老師知道：他們之中有人玩過(guò)
游戲，也有人沒(méi)有玩過(guò)游戲。若沒(méi)有玩過(guò)游戲的人說(shuō)的是真話，那么他們5個(gè)人中有     個(gè)
人玩過(guò)游戲。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

一批貨物總重1.28×107千克，下列運(yùn)輸工具可將其一次性運(yùn)走的是
A．一輛板車(chē)B．一架飛機(jī)C．一輛大卡車(chē)D．一艘萬(wàn)噸巨輪

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖， 一艘輪船由海平面上A地出發(fā)向南偏西40º的方向行駛40海里到達(dá)B地，再由B地向北偏西20º的方向行駛40海里到達(dá)C地，則A、C兩地相距（　　）
A．40海里B．30海里
C．50海里D．60海里

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

（9分）如圖1，△ABC中，AB=AC=5cm，BC=6cm，邊長(zhǎng)為2cm的菱形DEFG兩邊DG、DE分別在AC、AB上．若菱形DEFG以1cm/s的速度沿射線AC方向平移．
（1）經(jīng)過(guò)  ▲  秒菱形DEFG的頂點(diǎn)F恰好在BC上；
（2）求菱形DEFG的面積；
（3）設(shè)菱形DEFG與△ABC的重合部分為Scm2，菱形DEFG平移的時(shí)間為t秒．求S與t的函數(shù)關(guān)系式．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

（2011•成都）某學(xué)校要在圍墻旁建一個(gè)長(zhǎng)方形的中藥材種植實(shí)習(xí)苗圃，苗圃的一邊靠圍墻（墻的長(zhǎng)度不限），另三邊用木欄圍成，建成的苗圃為如圖所示的長(zhǎng)方形ABCD．已知木欄總長(zhǎng)為120米，設(shè)AB邊的長(zhǎng)為x米，長(zhǎng)方形ABCD的面積為S平方米．
（1）求S與x之間的函數(shù)關(guān)系式（不要求寫(xiě)出自變量x的取值范圍）．當(dāng)x為何值時(shí)，S取得最值（請(qǐng)指出是最大值還是最小值）？并求出這個(gè)最值；
（2）學(xué)校計(jì)劃將苗圃內(nèi)藥材種植區(qū)域設(shè)計(jì)為如圖所示的兩個(gè)相外切的等圓，其圓心分別為O1和O2，且O1到AB、BC、AD的距離與O2到CD、BC、AD的距離都相等，并要求在苗圃內(nèi)藥材種植區(qū)域外四周至少要留夠0.5米寬的平直路面，以方便同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)．當(dāng)（l）中S取得最值時(shí)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)設(shè)計(jì)是否可行？若可行，求出圓的半徑；若不可行，請(qǐng)說(shuō)明理由．

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