精英家教網(wǎng)如圖所示，該圖案中有
 
個(gè)正方形．
分析：從被互相垂直的線段分成的小正方形和被分的正方形兩個(gè)部分考慮求解．
解答：解：最外面的大正方形，被分成4各小正方形，共有4+1=5個(gè)，
中間的小正方形被分成4各更小的正方形，共有4+1=5個(gè)，
所以，一共有5+5=10個(gè)正方形．
故答案為：10．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了認(rèn)識(shí)平面圖形，不要漏掉被分的正方形本身的正方形．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013•濱湖區(qū)一模）某班圍棋興趣小組的同學(xué)在一次活動(dòng)時(shí)，他們用25粒圍棋擺成了如圖1所示的圖案．甲、乙、丙3人發(fā)現(xiàn)了該圖案的以下性質(zhì)：
甲：這是一個(gè)中心對(duì)稱圖形；
乙：這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，且有4條對(duì)稱軸；
丙：這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，且它的對(duì)稱軸經(jīng)過(guò)5粒棋子．
他們想，若去掉其中的若干個(gè)棋子，上述性質(zhì)能否仍具有呢？例如，去掉圖案正中間一粒棋子（如圖2，用“×”表示去掉棋子），則甲、乙發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)仍具有．
請(qǐng)你幫助他們一起進(jìn)行探究：
（1）在圖3中，請(qǐng)去掉4個(gè)棋子，使所得圖形僅保留甲所發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)．
（2）在圖4中，請(qǐng)去掉4個(gè)棋子，使所得圖形僅保留丙所發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)．
（3）在圖5中，請(qǐng)去掉若干個(gè)棋子（大于0且小于10），使所得圖形仍具有甲、乙、丙3人所發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：013

如圖所示，在邊長(zhǎng)為1的正方形網(wǎng)格內(nèi)，由4個(gè)相同的八邊形組成“十字”形的圖案．張明同學(xué)為了發(fā)現(xiàn)其圖案的變化過(guò)程，以八邊形A為“基本圖案”，設(shè)計(jì)了以下四種變換方案(圖中EF、GH分別為水平線AB和鉛垂線CD的夾角的平分線)：

(1)把“基本圖案A”繞點(diǎn)O順時(shí)針連續(xù)旋轉(zhuǎn)3個(gè)90°得到圖案C、B、D

(2)把“基本圖案A”分別以O(shè)E、OG、OF所在直線為對(duì)稱軸，順時(shí)針依次翻折得到圖案C、B、D

(3)把“基本圖案A”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到“圖案C”，再CD的中垂線為對(duì)稱軸，用“圖案C”的軸對(duì)稱“圖案D”，用同樣的方法作出“圖案A”的軸對(duì)稱“圖案B”

(4)把“基本圖案A”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到“圖案C”，再把“基本圖案A”沿AB的方向平移6個(gè)單位長(zhǎng)度得到“圖案B”，將“圖案C”用同樣的平移方法得“圖案D”

則該生上述四種方案中，正確的個(gè)數(shù)有

[　　]

A．1
B．2
C．3
D．4

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào)　數(shù)學(xué)　華師大八年級(jí)版　2009－2010學(xué)年　第19～26期　總第175～182期 華師大版 題型：044

要將學(xué)校植物園沿路護(hù)欄紋飾部分設(shè)計(jì)成若干個(gè)全等的菱形圖案，每增加一個(gè)菱形圖案，紋飾的長(zhǎng)度就增加d cm，如圖所示．已知每個(gè)菱形圖案的邊長(zhǎng)為10cm，其一個(gè)內(nèi)角為60°．

(1)若d＝26，該紋飾有231個(gè)菱形圖案，求紋飾的長(zhǎng)度L；

(2)當(dāng)d＝20時(shí)，若保持(1)中紋飾長(zhǎng)度不變，則需要多少個(gè)這樣的菱形圖案？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2013年江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)中考數(shù)學(xué)一模試卷（解析版） 題型：解答題

某班圍棋興趣小組的同學(xué)在一次活動(dòng)時(shí)，他們用25粒圍棋擺成了如圖1所示的圖案．甲、乙、丙3人發(fā)現(xiàn)了該圖案的以下性質(zhì)：
甲：這是一個(gè)中心對(duì)稱圖形；
乙：這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，且有4條對(duì)稱軸；
丙：這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，且它的對(duì)稱軸經(jīng)過(guò)5粒棋子．
他們想，若去掉其中的若干個(gè)棋子，上述性質(zhì)能否仍具有呢？例如，去掉圖案正中間一粒棋子（如圖2，用“×”表示去掉棋子），則甲、乙發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)仍具有．
請(qǐng)你幫助他們一起進(jìn)行探究：
（1）在圖3中，請(qǐng)去掉4個(gè)棋子，使所得圖形僅保留甲所發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)．
（2）在圖4中，請(qǐng)去掉4個(gè)棋子，使所得圖形僅保留丙所發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)．
（3）在圖5中，請(qǐng)去掉若干個(gè)棋子（大于0且小于10），使所得圖形仍具有甲、乙、丙3人所發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)．

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