35、木工師傅在做完門(mén)框后為防止變形，常像下圖中所示的那樣，釘上兩條斜的木條，即圖中的AB，CD兩個(gè)木條，這是根據(jù)數(shù)學(xué)上什么原理？
分析：用木條固定門(mén)框，即是組成三角形，故可用三角形的穩(wěn)定性解釋．
解答：解：如圖加上AB，CD兩個(gè)木條后，可形成兩個(gè)三角形，防止門(mén)框變形．故這種做法根據(jù)的是三角形的穩(wěn)定性．
點(diǎn)評(píng)：本題考查三角形穩(wěn)定性的實(shí)際應(yīng)用．三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如鋼架橋、房屋架梁等，因此要使一些圖形具有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，往往通過(guò)連接輔助線轉(zhuǎn)化為三角形而獲得．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

16、木工師傅在做完門(mén)框后，為防止變形常常像圖中那樣釘上兩條斜拉的木板條（即圖中AB、CD兩個(gè)木條），這樣做根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是
三角形的穩(wěn)定性
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

2、如圖，木工師傅在做完門(mén)框后，為防止變形常常象圖中所示那樣釘上兩條斜拉的木條（圖中的AB，CD兩根木條），這樣做是運(yùn)用了三角形的（　　）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)科學(xué)知識(shí)是用來(lái)為人類服務(wù)的，我們應(yīng)該把它們用于有意義的方面、下面就兩個(gè)情景請(qǐng)你作出判斷：
（1）木工師傅在做完門(mén)框后，為防止變形，常常像圖中所示的樣子釘上兩條斜拉的木板條，這樣做的數(shù)學(xué)道理是
 
；
（2）2010年世博會(huì)在上海召開(kāi)，七年級(jí)（1）班的小剛有一個(gè)設(shè)想，他計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)角和是2010°的多邊形圖案，這是非常有意義的，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？用數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明你的結(jié)論．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013•金平區(qū)模擬）木工師傅在做完門(mén)框后，為防止變形常常像圖中所示那樣釘上兩條斜拉的木板條（即圖中的AB和CD），這樣做的根據(jù)是（　　）

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