如圖,是李老師騎自行車上班途中,騎車路程與時(shí)間的關(guān)系,根據(jù)圖像合理想像李老師上班途中的情況.

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【答案】

李老師先以某一速度勻速前進(jìn),中途有事(可能停下來(lái)休息,或自行車出現(xiàn)故障),辦好事情后,為了按時(shí)到校,李老師加快了速度,結(jié)果準(zhǔn)時(shí)到校(答案并非單一,只要合理就可以)

【解析】

試題分析：根據(jù)圖象反映的路程與時(shí)間的關(guān)系，結(jié)合路程=速度×?xí)r間，即可得到結(jié)論.

李老師先以某一速度勻速前進(jìn),中途有事(可能停下來(lái)休息,或自行車出現(xiàn)故障),辦好事情后,為了按時(shí)到校,李老師加快了速度,結(jié)果準(zhǔn)時(shí)到校(答案并非單一,只要合理就可以)

考點(diǎn)：本題考查了函數(shù)的圖象

點(diǎn)評(píng)：讀函數(shù)的圖象時(shí)首先要理解橫縱坐標(biāo)表示的含義，理解問(wèn)題敘述的過(guò)程，能夠通過(guò)圖象得到函數(shù)是隨自變量的增大，知道函數(shù)值是增大還是減小．

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2011•大田縣質(zhì)檢）如圖，李老師騎自行車上班，最初以某一速度勻速行進(jìn)，路途由于自行車發(fā)生故障，停下修車耽誤了幾分鐘，為了按時(shí)到校，李老師加快了速度，仍保持勻速行進(jìn)，結(jié)果準(zhǔn)時(shí)到校．在課堂上，李老師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出他行進(jìn)的路程y（千米）與行進(jìn)時(shí)間t（小時(shí)）的函數(shù)圖象的示意圖，同學(xué)們畫(huà)出的圖象如圖所示，你認(rèn)為正確的是（　�。�

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

李老師對(duì)初二年級(jí)同學(xué)課余時(shí)間喜愛(ài)閱讀的圖書(shū)種類進(jìn)行了調(diào)查，如圖是李老師通過(guò)收集數(shù)據(jù)后繪制的扇形統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，表示“喜愛(ài)文藝類圖書(shū)”的扇形所對(duì)圓心角的度數(shù)是
162
162
度．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題

如圖，李老師騎自行車上班，最初以某一速度勻速行進(jìn)，路途由于自行車發(fā)生故障，停下修車耽誤了幾分鐘，為了按時(shí)到校，李老師加快了速度，仍保持勻速行進(jìn)，結(jié)果準(zhǔn)時(shí)到校．在課堂上，李老師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出他行進(jìn)的路程y（千米）與行進(jìn)時(shí)間t（小時(shí)）的函數(shù)圖象的示意圖，同學(xué)們畫(huà)出的圖象如圖所示，你認(rèn)為正確的是


  1. A.
  2. B.
  3. C.
  4. D.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2011年福建省三明市大田縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖，李老師騎自行車上班，最初以某一速度勻速行進(jìn)，路途由于自行車發(fā)生故障，停下修車耽誤了幾分鐘，為了按時(shí)到校，李老師加快了速度，仍保持勻速行進(jìn)，結(jié)果準(zhǔn)時(shí)到校．在課堂上，李老師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出他行進(jìn)的路程y（千米）與行進(jìn)時(shí)間t（小時(shí)）的函數(shù)圖象的示意圖，同學(xué)們畫(huà)出的圖象如圖所示，你認(rèn)為正確的是（ ）
A．
B．
C．
D．

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