（2013•盤(pán)錦）某校舉行健美操比賽，甲、乙兩班個(gè)班選20名學(xué)生參加比賽，兩個(gè)班參賽學(xué)生的平均身高都是1.65米，其方差分別是s甲2=1.9，s乙2=2.4，則參賽學(xué)生身高比較整齊的班級(jí)是（　�。�
分析：根據(jù)方差的意義可作出判斷．方差是用來(lái)衡量一組數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的量，方差越小，表明這組數(shù)據(jù)分布比較集中，各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)越小，即波動(dòng)越小，數(shù)據(jù)越穩(wěn)定．
解答：解：∵s甲2=1.9，s乙2=2.4，
∴s甲2＜s乙2，
∴參賽學(xué)生身高比較整齊的班級(jí)是甲班，
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查了方差，方差是反映一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小的一個(gè)量．方差越大，則平均值的離散程度越大，穩(wěn)定性也越��；反之，則它與其平均值的離散程度越小，穩(wěn)定性越好．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013•盤(pán)錦）某班為了解學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)”活動(dòng)的開(kāi)展情況，對(duì)該班50名學(xué)生一周閱讀課外書(shū)的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
閱讀時(shí)間（小時(shí)） 1 2 3 4 5
人數(shù)（人） 7 19 13 7 4
由上表知，這50名學(xué)生一周閱讀課外書(shū)時(shí)間的眾數(shù)和中位數(shù)分別為（　�。�

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013•盤(pán)錦）為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，某學(xué)校計(jì)劃舉行一次“整理錯(cuò)題集”的展示活動(dòng)，對(duì)該校部分學(xué)生“整理錯(cuò)題集”的情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了下面不完整的統(tǒng)計(jì)圖表．請(qǐng)根據(jù)圖表中提供的信息，解答下列問(wèn)題：
整理情況 頻數(shù) 頻率
非常好   0.21
較好 70  
一般    
不好 36  
（1）本次抽樣共調(diào)查了多少學(xué)生？
（2）補(bǔ)全統(tǒng)計(jì)表中所缺的數(shù)據(jù)．
（3）該校有1500名學(xué)生，估計(jì)該校學(xué)生整理錯(cuò)題集情況“非常好”和“較好”的學(xué)生一共約多少名？
（4）某學(xué)習(xí)小組4名學(xué)生的錯(cuò)題集中，有2本“非常好”（記為A1、A2），1本“較好”（記為B），1本“一般”（記為C），這些錯(cuò)題集封面無(wú)姓名，而且形狀、大小、顏色等外表特征完全相同，從中抽取一本，不放回，從余下的3本錯(cuò)題集中再抽取一本，請(qǐng)用“列表法”或“畫(huà)樹(shù)形圖”的方法求出兩次抽到的錯(cuò)題集都是“非常好”的概率．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013•盤(pán)錦）如圖，圖1是某倉(cāng)庫(kù)的實(shí)物圖片，圖2是該倉(cāng)庫(kù)屋頂（虛線部分）的正面示意圖，BE、CF關(guān)于AD軸對(duì)稱，且AD、BE、CF都與EF垂直，AD=3米，在B點(diǎn)測(cè)得A點(diǎn)的仰角為30°，在E點(diǎn)測(cè)得D點(diǎn)的仰角為20°，EF=6米，求BE的長(zhǎng)．
（結(jié)果精確到0.1米，參考數(shù)據(jù)：sin20°≈0.34，cos20°≈0.94，tan20°≈0.36，
3
≈1.73）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013•盤(pán)錦二模）某校六個(gè)綠化小組一天植樹(shù)的棵數(shù)如下：10，11，12，13，9，x．若這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是11，則這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是
11
11
．

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