操作與探究
（1）分別畫出“q”和“F”關(guān)于直線l的對(duì)稱圖形（畫出示意圖即可）．

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（2）圖中小冬和小亮上衣上印的字母分別是什么？
（3）把字母“q”和“F”寫在薄紙上，觀察紙的背面，寫出你看到的字母背影．
（4）小明站在五個(gè)學(xué)生的身后，這五個(gè)學(xué)生正向前方某人用手勢(shì)示意一個(gè)五位數(shù)，從小明站的地方看（如圖所示），這個(gè)五位數(shù)是23456．請(qǐng)你判斷出他們示意的真實(shí)數(shù)字是多少？

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（1）“P”和“

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”；
（2）“q”和“F”；
（3）“P”和“

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”；
（4）分析：從身后看到的手勢(shì)旋轉(zhuǎn)180°，排尾變排頭，實(shí)際上是從身后看到的手勢(shì)關(guān)于直線l的對(duì)稱示勢(shì)，如圖所示，即為從身前看到的手勢(shì)．
所以選42635．

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

28、操作與探究：
（1）圖①是一塊直角三角形紙片．將該三角形紙片按如圖方法折疊，是點(diǎn)A與點(diǎn)C重合，DE為折痕．試證明△CBE等腰三角形；
（2）再將圖①中的△CBE沿對(duì)稱軸EF折疊（如圖②）．通過折疊，原三角形恰好折成兩個(gè)重合的矩形，其中一個(gè)是內(nèi)接矩形，另一個(gè)是拼合（指無縫無重疊）所成的矩形，我們稱這樣的兩個(gè)矩形為“組合矩形”．你能將圖③中的△ABC折疊成一個(gè)組合矩形嗎？如果能折成，請(qǐng)?jiān)趫D③中畫出折痕；
（3）請(qǐng)你在圖④的方格紙中畫出一個(gè)斜三角形，同時(shí)滿足下列條件：①折成的組合矩形為正方形；②頂點(diǎn)都在格點(diǎn)（各小正方形的頂點(diǎn)）上；
（4）有一些特殊的四邊形，如菱形，通過折疊也能折成組合矩形（其中的內(nèi)接矩形的四個(gè)頂點(diǎn)分別在原四邊形的四條邊上）．請(qǐng)你進(jìn)一步探究，一個(gè)非特殊的四邊形（指除平行四邊形、梯形外的四邊形）滿足何條件時(shí)，一定能折成組合矩形？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

25、操作與探究
（1）分別畫出“q”和“F”關(guān)于直線l的對(duì)稱圖形（畫出示意圖即可）．

（2）圖中小冬和小亮上衣上印的字母分別是什么？
（3）把字母“q”和“F”寫在薄紙上，觀察紙的背面，寫出你看到的字母背影．
（4）小明站在五個(gè)學(xué)生的身后，這五個(gè)學(xué)生正向前方某人用手勢(shì)示意一個(gè)五位數(shù)，從小明站的地方看（如圖所示），這個(gè)五位數(shù)是23456．請(qǐng)你判斷出他們示意的真實(shí)數(shù)字是多少？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

操作與探究
我們知道：過任意一個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)能作一個(gè)圓，探究過四邊形四個(gè)頂點(diǎn)作圓的條件．
（1）分別測(cè)量圖1、2、3各四邊形的內(nèi)角，如果過某個(gè)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)能一個(gè)圓，那么其相對(duì)的兩個(gè)角之間有什么關(guān)系？證明你的發(fā)現(xiàn)．

（2）如果過某個(gè)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)不能一個(gè)圓，那么其相對(duì)的兩個(gè)角之間有上面的關(guān)系嗎？試結(jié)合圖4、5的兩個(gè)圖說明其中的道理．（提示：考慮∠B+∠D與180°之間的關(guān)系）

由上面的探究，試歸納出判定過四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)能作一個(gè)圓的條件．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

操作與探究
（1）分別畫出“q”和“F”關(guān)于直線l的對(duì)稱圖形（畫出示意圖即可）．

（2）圖中小冬和小亮上衣上印的字母分別是什么？
（3）把字母“q”和“F”寫在薄紙上，觀察紙的背面，寫出你看到的字母背影．
（4）小明站在五個(gè)學(xué)生的身后，這五個(gè)學(xué)生正向前方某人用手勢(shì)示意一個(gè)五位數(shù)，從小明站的地方看（如圖所示），這個(gè)五位數(shù)是23456．請(qǐng)你判斷出他們示意的真實(shí)數(shù)字是多少？

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