【題目】如圖,在△ABC中,CD是AB邊上的中線,E是CD的中點,過點C作AB的平行線交AE的延長線于點F,連接BF.
(1)求證:CF=AD;
(2)若CA=CB,∠ACB=90°,試判斷四邊形CDBF的形狀,并說明理由.

【答案】
(1)證明:∵CF∥AB,

∴∠CFE=∠DAE,∠FCE=∠ADE,

∵E為CD的中點,

∴CE=DE,

在△ECF和△EDA中,

,

∴△ECF≌△EDA(AAS),

∴CF=AD


(2)解:四邊形CDBF為正方形,理由如下:

∵CD是AB邊上的中線,

∴AD=BD,

∵CF=AD,

∴CF=BD;

∵CF=BD,CF∥BD,

∴四邊形CDBF為平行四邊形,

∵CA=CB,CD為AB邊上的中線,

∴CD⊥AB,即∠BDC=90°,

∴四邊形CDBF為矩形,

∵等腰直角△ABC中,CD為斜邊上的中線,

∴CD= AB=BD,

∴四邊形CDBF為正方形


【解析】(1)由平行線的性質(zhì)得出內(nèi)錯角相等∠CFE=∠DAE,∠FCE=∠ADE,再根據(jù)AAS證明△ECF≌△EDA,得出對應(yīng)邊相等即可;(2)先證明四邊形CDBF為平行四邊形,再由∠BDC=90°得出四邊形CDBF為矩形,然后證出CD=BD,即可得出結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】甲、乙兩家綠化養(yǎng)護(hù)公司各自推出了校園綠化養(yǎng)護(hù)服務(wù)的收費方案. 甲公司方案:每月的養(yǎng)護(hù)費用y(元)與綠化面積x(平方米)是一次函數(shù)關(guān)系,如圖所示.
乙公司方案:綠化面積不超過1000平方米時,每月收取費用5500 元;綠化面積超過1000平方米時,每月在收取5500元的基礎(chǔ)上,超過部分每平方米收取4元.

(1)求如圖所示的y與x的函數(shù)解析式:(不要求寫出定義域);
(2)如果某學(xué)校目前的綠化面積是1200平方米,試通過計算說明:選擇哪家公司的服務(wù),每月的綠化養(yǎng)護(hù)費用較少.

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【題目】如圖,將平行四邊形ABCD沿對角線BD折疊,使點A落在點A'處.若∠1=∠2=50°,則∠A'為

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【題目】問題背景:已知∠EDF的頂點D在△ABC的邊AB所在直線上(不與A,B重合),DE交AC所在直線于點M,DF交BC所在直線于點N,記△ADM的面積為S1 , △BND的面積為S2

(1)初步嘗試:如圖①,當(dāng)△ABC是等邊三角形,AB=6,∠EDF=∠A,且DE∥BC,AD=2時,則S1S2=;
(2)類比探究:在(1)的條件下,先將點D沿AB平移,使AD=4,再將∠EDF繞點D旋轉(zhuǎn)至如圖②所示位置,求S1S2的值;
(3)延伸拓展:當(dāng)△ABC是等腰三角形時,設(shè)∠B=∠A=∠EDF=α.
(Ⅰ)如圖③,當(dāng)點D在線段AB上運動時,設(shè)AD=a,BD=b,求S1S2的表達(dá)式(結(jié)果用a,b和α的三角函數(shù)表示).
(Ⅱ)如圖④,當(dāng)點D在BA的延長線上運動時,設(shè)AD=a,BD=b,直接寫出S1S2的表達(dá)式,不必寫出解答過程.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知拋物線的解析式為y=﹣ x2+bx+5.
(1)當(dāng)自變量 x≥2時,函數(shù)值y 隨 x的增大而減少,求b 的取值范圍;
(2)如圖,若拋物線的圖象經(jīng)過點A(2,5),與x 軸交于點C,拋物線的對稱軸與x 軸交于B.

①求拋物線的解析式;
②在拋物線上是否存在點P,使得∠PAB=∠ABC?若存在,求出點P 的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.

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【題目】小平所在的學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn),車輛轉(zhuǎn)彎時,能否順利通過直角彎道的標(biāo)準(zhǔn)是,車輛是否可以行駛到和路的邊界夾角是45°的位置(如圖1中 ②的位置).例如,圖2是某巷子的俯視圖,巷子路面寬4m,轉(zhuǎn)彎處為直角,車輛的車身為矩形ABCD,CD與DE、CE的夾角都是45°時,連接EF,交CD于點G,若GF的長度至少能達(dá)到車身寬度,即車輛能通過.

(1)小平認(rèn)為長8m,寬3m的消防車不能通過該直角轉(zhuǎn)彎,請你幫他說明理由;
(2)小平提出將拐彎處改為圓。 是以O(shè)為圓心,分別以O(shè)M和ON為半徑的。L8m,寬3m的消防車就可以通過該彎道了,具體的方案如圖,其中OM⊥OM′,你能幫小平算出,ON至少為多少時,這種消防車可以通過該巷子?

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【題目】如圖所示,正方形OEFG和正方形ABCD是位似圖形,點F的坐標(biāo)為(﹣1,1),點C的坐標(biāo)為(﹣4,2),則這兩個正方形位似中心的坐標(biāo)是

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【題目】“校園手機(jī)”現(xiàn)象越來越受到社會的關(guān)注.小麗在“統(tǒng)計實習(xí)”活動中隨機(jī)調(diào)查了學(xué)校若干名學(xué)生家長對“中學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)!爆F(xiàn)象的看法,統(tǒng)計整理并制作了如下的統(tǒng)計圖:
(1)求這次調(diào)查的家長總數(shù)及家長表示“無所謂”的人數(shù),并補(bǔ)全圖①;
(2)求圖②中表示家長“無所謂”的圓心角的度數(shù);
(3)從這次接受調(diào)查的家長中,隨機(jī)抽查一個,恰好是“不贊成”態(tài)度的家長的概率是多少.

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【題目】如圖,將矩形ABCD沿AF折疊,使點D落在BC邊的點E處,過點E作EG∥CD交AF于點G,連接DG.

(1)求證:四邊形EFDG是菱形;
(2)探究線段EG、GF、AF之間的數(shù)量關(guān)系,并說明理由;
(3)若AG=6,EG=2 ,求BE的長.

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