有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的對應(yīng)點(diǎn)如下圖所示，下列式子中正確的是


  1. A.
    ac＜bc
  2. B.
    |a+c|=a-c
  3. C.
    |b-c|=b-c
  4. D.
    a+c＞b
C
分析：先根據(jù)數(shù)軸的特點(diǎn)得出a＜c＜0＜b，再根據(jù)不等式的性質(zhì)進(jìn)行判斷即可．
解答：由題意，可知a＜c＜0＜b，
A、∵a＜b，c＜0，∴ac＞bc，故此選項(xiàng)錯誤；
B、∵a＜0，c＜0，∴a+c＜0，∴|a+c|=-a-c，故此選項(xiàng)錯誤；
C、∵b＞c，∴b-c＞0，∴|b-c|=b-c，故此選項(xiàng)正確；
D、∵a＜0，c＜0，b＞0，∴a+c＜b，故此選項(xiàng)錯誤．
故選C．
點(diǎn)評：本題主要考查了不等式的性質(zhì)．根據(jù)數(shù)軸的特點(diǎn)確定數(shù)軸上點(diǎn)所表示的數(shù)的符號及大小，是解決本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知：在數(shù)-
3
4
，-1.
••
42
，π，3.1416，
2
3
，0，42，（-1）2n，-1.424224222…中，
（1）寫出所有有理數(shù)；
（2）寫出所有無理數(shù)；
（3）把這些數(shù)按由小到大的順序排列起來，并用符號“＜”連接．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

閱讀理解題：
幾百年前的某一天，數(shù)字王國的國王召集他的臣民們開會．整數(shù)、分?jǐn)?shù)等大批臣民紛紛到場，一時間會場里你推我擠，熙熙嚷嚷，吵個不休．國王非常生氣，就想了一個辦法，讓他們排排站，他畫了一條直線，指定直線上的某點(diǎn)O為數(shù)零的位置，叫原點(diǎn)，并且規(guī)定向右的方向?yàn)檎较颍?fù)整數(shù)和正整數(shù)分別站在原點(diǎn)左右兩側(cè)指定的位置上，正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)在數(shù)O的指揮下也找到了自己的位置，這時±
2
，±，±…，還有π等無理數(shù)不干了：“國王，我們站在哪里呢？”“別著急，直線上有你們的位置”．于是國王親自動手找到了他們各自的位置．這時這條直線排滿了有理數(shù)、無理數(shù)，國王下令：“這條直線就叫做數(shù)軸吧．”
（1）請你畫一條數(shù)軸．
（2）在你所畫的數(shù)軸上，你能找出
2
、
3
、
5
的位置嗎？怎樣找到的？
（3）-
2
，-
3
，-
5
的位置呢？
（4）通過閱讀以上材料和解題，你明白了什么？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

11、在有理數(shù)中，絕對值最小的數(shù)是
0
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在數(shù)-5，
2
3
，0，-0.24，7，-
5
4
，-2，2008中，正數(shù)有
3
3
個，負(fù)數(shù)有
4
4
個，整數(shù)有
5
5
個，分?jǐn)?shù)有
3
3
個，有理數(shù)有
8
8
個．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料：
點(diǎn)A、點(diǎn)B在數(shù)軸上分別表示兩個有理數(shù)，A、B兩點(diǎn)時間的距離表示為AB．
（1）當(dāng)點(diǎn)A在原點(diǎn)時，若點(diǎn)B表示的數(shù)為5時，則AB=|5-0|=5；若點(diǎn)B表示的數(shù)為-5時，則AB=|-5-0|=|-5|=5；若點(diǎn)B表示的數(shù)為a時，則AB=|a-0|=|a|，當(dāng)a＞0，AB=a，當(dāng)a=0，AB=0，當(dāng)a＜0，AB=-a．
（2）當(dāng)A、B都不在原點(diǎn)時，A表示的數(shù)為a，B表示的數(shù)為b，則AB=|a-b|，當(dāng)a-b＞0時，AB=|a-b|=a-b；當(dāng)a-b=0時，AB=|a-b|=0；當(dāng)a-b＜0時，AB=|a-b|=-（a-b）=-a﹢b．
根據(jù)上述材料，回答下列問題：
有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖所示：

化簡（1）|a|=
-a
-a
|b|=
b
b
|c|=
c
c
|a+b|=
a+b
a+b
|a+c|=
a+c
a+c
|c-b|=
c-b
c-b
|a-b|=
b-a
b-a

化簡（2）|a|+|b|+|a+b|+|b-c|

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