如圖，(1)在圖(a)中用下面的方法畫(huà)等腰△ABC的對(duì)稱(chēng)軸：①量出底邊BC的長(zhǎng)度，將線(xiàn)段BC二等分，即畫(huà)出BC的中點(diǎn)；②畫(huà)直線(xiàn)AD即畫(huà)出等腰△ABC的對(duì)稱(chēng)軸；(2)利用(1)中的方法畫(huà)∠AOB的對(duì)稱(chēng)軸，并寫(xiě)出畫(huà)法．

答案：略
解析：

解：(1)略．(2)畫(huà)法：分別在OA、OB上取點(diǎn)M、N，量取OM=ON，連接MN，將MN二等分得MN的中點(diǎn)D，畫(huà)直線(xiàn)OD，即為∠AOB的對(duì)稱(chēng)軸．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖①，將兩塊全等的直角三角形紙板擺放在坐標(biāo)系中，已知BC=4，AC=5．
（1）求點(diǎn)A坐標(biāo)和直線(xiàn)AC的解析式；
（2）折三角形紙板ABC，使邊AB落在邊AC上，設(shè)折痕交BC邊于點(diǎn)E（圖②），求點(diǎn)E坐標(biāo)；
（3）將三角形紙板ABC沿AC邊翻折，翻折后記為△AMC，設(shè)MC與AD交于點(diǎn)N，請(qǐng)?jiān)趫D③中畫(huà)出圖形，并求出點(diǎn)N坐標(biāo)．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在平面直角坐標(biāo)系中．二次函數(shù)y=a（x-2）2-1圖象的頂點(diǎn)為P，與x軸交點(diǎn)為A、B，與y軸交點(diǎn)為C．連接BP并延長(zhǎng)交y軸于點(diǎn)D．連接AP，△APB為等腰直角三角形．
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（1）求a的值和點(diǎn)P、C、D的坐標(biāo)；
（2）連接BC、AC、AD．將△BCD繞點(diǎn)線(xiàn)段CD上一點(diǎn)E逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°，得到一個(gè)新三角形．設(shè)該三角形與△ACD重疊部分的面積為S．
①當(dāng)點(diǎn)E在（0，1）時(shí)，在圖中畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的三角形，并出求S；
②當(dāng)點(diǎn)E在線(xiàn)段CD（端點(diǎn)C、D除外）上運(yùn)動(dòng)時(shí)，設(shè)E（0，b），用含b的代數(shù)式表示S，并判斷當(dāng)b為何值時(shí)，重疊部分的面積最大，寫(xiě)出最大值．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖（1），矩形紙片ABCD中，AD=28cm，AB=20cm．
（1）將矩形ABCD沿折線(xiàn)AE對(duì)折，使AB與AD邊重合，B點(diǎn)落在F點(diǎn)處（如圖（2）所示）；再剪去四邊形CEFD，余下的部分如圖（3）所示．若將余下的紙片展形，則所得的四邊形ABEF的形狀是
 
，它的面積為
 
cm2．
（2）將圖（3）中的紙片沿折線(xiàn)AG對(duì)折，使AF與AE邊重合，F(xiàn)點(diǎn)落在H點(diǎn)處（如圖（4）所示），再沿HG將△HE剪去，余下的部分如圖（5）所示．把圖（5）的紙片完全展開(kāi)，請(qǐng)你在圖（6）的矩形ABCD中畫(huà)出展開(kāi)后圖形的示意圖，剪去的部分用陰影表示，折痕用虛線(xiàn)表示．
（3）求圖（5）中的紙片完全展形后圖形的面積（結(jié)果保留整數(shù)）．精英家教網(wǎng)

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013•臨汾二模）如圖1所示，正方形網(wǎng)格中有四個(gè)全等的直角梯形，網(wǎng)格中每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)均為1，現(xiàn)用這四個(gè)直角梯形在網(wǎng)格中拼圖．（直角梯形每個(gè)頂點(diǎn)與小正方形頂點(diǎn)重合）
在圖2中拼出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)但不是中心對(duì)稱(chēng)的圖形；在圖3中拼出一個(gè)既是軸對(duì)稱(chēng)又是中心對(duì)稱(chēng)的圖形．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，現(xiàn)有9個(gè)相同的小正三角形拼成的大正三角形，將其部分涂黑．如圖①、②所示．觀察圖①、圖②中涂黑部分構(gòu)成的圖案．
它們具有如下特征：
（1）都是軸對(duì)稱(chēng)圖形；
（2）涂黑部分都是三個(gè)小正三角形．
請(qǐng)?jiān)趫D內(nèi)分別設(shè)計(jì)一個(gè)新方案，使圖案具有上述兩個(gè)特征．

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