【題目】如圖,在ABCABC中,AB=AB′,B=B,補充條件后仍不一定能保證ABC≌△ABC,則補充的這個條件是(

A. BC=BC B. A=∠A C. AC=AC D. C=∠C

【答案】C

【解析】試題分析:全等三角形的判定可用兩邊夾一角,兩角夾一邊,三邊相等等進行判定,做題時要按判定全等的方法逐個驗證.

解:A、若添加BC=BˊCˊ,可利用SAS進行全等的判定,故本選項錯誤;

B、若添加∠A=∠A',可利用ASA進行全等的判定,故本選項錯誤;

C、若添加AC=A'C',不能進行全等的判定,故本選項正確;

D、若添加∠C=∠Cˊ,可利用AAS進行全等的判定,故本選項錯誤;

故選C

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】研究問題:一個不透明的盒中裝有若干個只有顏色不一樣的紅球與黃球,怎樣估算不同顏色球的數(shù)量?

操作方法:先從盒中摸出8個球,畫上記號放回盒中,再進行摸球?qū)嶒,摸球(qū)嶒灥囊螅合葦嚢杈鶆,每次摸出一個球,記錄球的顏色,放回盒中,然后重復(fù)上述過程。

活動結(jié)果:摸球?qū)嶒灮顒右还沧隽?/span>50次,統(tǒng)計結(jié)果如下表:

推測計算:由上述的摸球?qū)嶒灴赏扑悖?/span>

1)盒中紅球、黃球各占總球數(shù)的百分比分別是多少?

2)盒中有紅球多少個?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在四邊形ABCD,AC45°,ADBABC105°

1)若AD2,AB;

2)若ABCD,AB

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知:如圖,∠1∠2,則不一定能使△ABD≌△ACD的條件是 ( )

A. ABAC B. BDCD C. ∠B∠C D. ∠BDA∠CDA

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某單位招聘員工,采取筆試與面試相結(jié)合的方式進行,兩項成績的原始分均為100分.前6名選手的得分如下:

    序號

項目

1

2

3

4

5

6

筆試成績/

85

92

84

90

84

80

面試成績/

90

88

86

90

80

85

根據(jù)規(guī)定,筆試成績和面試成績分別按一定的百分比折合成綜合成績(綜合成績的滿分仍為100)

16名選手筆試成績的中位數(shù)是________分,眾數(shù)是________分;

2現(xiàn)得知1號選手的綜合成績?yōu)?/span>88分,求筆試成績和面試成績各占的百分比;

3求出其余五名選手的綜合成績,并以綜合成績排序確定前兩名人選.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過P-2·3).

(1)求此反比例函數(shù)的解析式;

(2)A(2-3)、B(32)是否在這個函數(shù)的圖象上?

(3)這個函數(shù)的圖象位于哪些象限?函數(shù)值y隨自變量x的減小如何變化?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,點P是∠AOB內(nèi)部的一點,∠AOB=30°,OP=8 cm,M,NOA,OB上的兩個動點,則△MPN周長的最小值_____cm.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】為了預(yù)防“甲型H1N1”,某學(xué)校對教室采用藥薰消毒法進行消毒,已知藥物燃燒時,室內(nèi)每立方米空氣中的含藥量ymg)與時間xmin)成正比例,藥物燃燒后,yx成反比例,如圖所示,現(xiàn)測得藥物8min燃畢,此時室內(nèi)空氣每立方米的含藥量為6mg,請你根據(jù)題中提供的信息,解答下列問題:

1)藥物燃燒時,求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式?自變量x的取值范圍是什么?藥物燃燒后yx的函數(shù)關(guān)系式呢?

2)研究表明,當(dāng)空氣中每立方米的含藥量低于1.6mg時,學(xué)生方可進教室,那么從消毒開始,至少需要幾分鐘后,學(xué)生才能進入教室?

3)研究表明,當(dāng)空氣中每立方米的含藥量不低于3mg且持續(xù)時間不低于10min時,才能殺滅空氣中的毒,那么這次消毒是否有效?為什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知二次函數(shù)y2x2mxm2.

(1)求證:對于任意實數(shù)m,二次函數(shù)y2x2mxm2的圖象與x軸總有公共點;

(2)若這個二次函數(shù)的圖象與x軸有兩個公共點A,B,且B點坐標為(1,0),求A點坐標.

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