如圖,長(zhǎng)為2,寬為a的矩形紙片(1<a<2),剪去一個(gè)邊長(zhǎng)等于矩形寬度的正方形(稱為第一次操作);
(1)第一次操作后剩下的矩形長(zhǎng)為a,寬為
2-a
2-a
;
(2)再把第一次操作后剩下的矩形剪去一個(gè)邊長(zhǎng)等于此時(shí)矩形寬度的正方形(稱為第二次操作);如此反復(fù)操作下去.
①求第二次操作后剩下的矩形的面積;
②若在第3次操作后,剩下的圖形恰好是正方形,求a的值.
分析:(1)由圖可知,第一次操作后剩下的矩形長(zhǎng)為:原矩形的長(zhǎng)-原矩形的寬,即為:2-a;
(2)①求出二次操作后剩下的矩形的邊長(zhǎng),利用矩形的面積公式=長(zhǎng)×寬即可;
②本小題要根據(jù)a的求值范圍不同進(jìn)行討論,求出滿足題意的a值即可.
解答:解:(1)由圖可知,第一次操作后剩下的矩形長(zhǎng)為:原矩形的長(zhǎng)-原矩形的寬,即為:2-a
故答案為:2-a;

(2)①因?yàn)榈诙尾僮骱笫O碌木匦蔚倪呴L(zhǎng)分別為:2-a,2a-2,
∴面積為:(2-a)(2a-2)=-2a2+6a-4,
②當(dāng)2-a>2a-2,a<
4
3
時(shí),2-a=2(2a-2),
 解得:a=
6
5
;
當(dāng)2-a<2a-2,a>
4
3
時(shí),2(2-a)=2a-2,
解得:a=
3
2
;
綜合得a=
6
5
3
2
點(diǎn)評(píng):本題考查了矩形的性質(zhì)和正方形的性質(zhì)以及正方形、矩形的面積公式以及分類討論思想在幾何題目中的運(yùn)用.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,地面上有一個(gè)長(zhǎng)方體,一只蜘蛛在這個(gè)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)A處,一滴水珠在這個(gè)長(zhǎng)方形的頂點(diǎn)C′處,已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為6m,寬為5m,高為3m,蜘蛛要沿著長(zhǎng)方體的表面從A處爬到C′處,則蜘蛛爬行的最短距離為( 。
A、
130
m
B、8m
C、10m
D、14m

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

25、如圖,長(zhǎng)為10cm,寬為6cm的長(zhǎng)方形,在4個(gè)角剪去4個(gè)邊長(zhǎng)為x的小正方形,按折痕做一個(gè)有底無(wú)蓋的長(zhǎng)方形盒子,試求盒子的體積.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012•江西模擬)如圖1,在△ABC中,AD是BC上的高,EF是中位線,AD與EF相交于點(diǎn)O,若將△AEO與△AFO分別繞E、F兩點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°,可與梯形EBCF構(gòu)成矩形PBCQ,我們把這樣形成的矩形稱為△ABC的一個(gè)等積矩形.

(1)若△ABC的邊BC=5,高AD=6,則等積矩形PBCQ的長(zhǎng)為
5
5
,寬為
3
3
;
(2)在圖2中,∠C=90°,BC=2,AC=4,試求△ABC的所有等積矩形的長(zhǎng)和寬;
(3)如圖3中矩形的長(zhǎng)為3,寬為2,則能形成這樣的等積矩形的三角形有多少個(gè)?試探究其中周長(zhǎng)最小的三角形的三邊長(zhǎng).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖(1),有A型、B型、C型三種不同的紙板,其中A形是邊長(zhǎng)為m的正方形,B型是長(zhǎng)為m、寬為n的長(zhǎng)方形,C型是邊長(zhǎng)為n的正方形.由圖(2)中四塊紙板拼成的正方形的面積關(guān)系可以說(shuō)明(m+n)2=m2+2mn+n2成立.

(1)類似地,由圖(3)中六塊紙板拼成的大長(zhǎng)方形的面積關(guān)系可以說(shuō)明的等式是
(m+n)(2m+n)=2m2+3mn+n2
(m+n)(2m+n)=2m2+3mn+n2

(2)現(xiàn)有A型紙板2塊,B型紙板5塊,C型紙板2塊,要求緊密且不重疊地拼出一個(gè)大長(zhǎng)方形,如果紙板最多剩一塊,請(qǐng)畫出所有可能拼出的大長(zhǎng)方形的示意圖;類似地,根據(jù)所拼出的大長(zhǎng)方形的面積關(guān)系寫出可以說(shuō)明的等式.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是長(zhǎng)為5,寬為4,高為3的長(zhǎng)方體,一只螞蟻從頂點(diǎn)A沿長(zhǎng)方體的表面爬行到頂點(diǎn)B的最短距離是( 。

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