【題目】如圖,直線,分別相切于點和點.點和點分別是上的動點,沿平移.的半徑為,.下列結(jié)論錯誤的是(

A. B. 的距離為

C. ,則相切 D. 相切,則

【答案】D

【解析】

首先過點NNCAM于點C,直線l1l2,Ol1l2分別相切于點A和點B,O的半徑為1,易求得MN==,l1l2的距離為2;若∠MON=90°,連接NO并延長交MA于點C,易證得CO=NO,繼而可得即OMN的距離等于半徑,可證得MN與⊙O相切;由題意可求得若MN與⊙O相切,則AM=

如圖1,過點NNCAM于點C,

∵直線l1l2,Ol1l2分別相切于點A和點B,O的半徑為1,

CN=AB=2,

∵∠1=60°,

MN==,

AB正確;

如圖2,

若∠MON=90°,連接NO并延長交MA于點C,則AOC≌△BON,

CO=NO,MON≌△MOM′,故MN上的高為1,即OMN的距離等于半徑.

C正確;

如圖3,

MN是切線,⊙Ol1l2分別相切于點A和點B,

∴∠AMO=1=30°,

AM=

∵∠AM′O=60°,

AM′=

∴若MN與⊙O相切,則AM=;

D錯誤.

故選:D.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖1,平面內(nèi),,.

1)求證:;

2)當(dāng)時,取的中點分別為,連接,如圖2,判斷的形狀,并加以證明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,已知ACBC,BDAD,AC 與BD 交于O,AC=BD.

求證:(1)BC=AD;

(2)OAB是等腰三角形.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】(模型建立)

如圖1,等腰直角三角形中,,,直線經(jīng)過點,過于點,過于點.

求證:;

(模型應(yīng)用)

①已知直線軸交于點,與軸交于點,將直線繞著點逆時針旋轉(zhuǎn)至直線,如圖2,求直線的函數(shù)表達(dá)式;

②如圖3,在平面直角坐標(biāo)系中,點,作軸于點,作軸于點,是線段上的一個動點,點是直線上的動點且在第一象限內(nèi).問點、、能否構(gòu)成以點為直角頂點的等腰直角三角形,若能,請直接寫出此時點的坐標(biāo),若不能,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】課外興趣小組活動時,老師提出了如下問題:

如圖,在中,若,求邊上的中線的取值范圍.

小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長,使得,再連接(或?qū)?/span>繞點逆時針旋轉(zhuǎn)得到),把、集中在中,利用三角形的三邊關(guān)系可得,則

[感悟]解題時,條件中若出現(xiàn)中點”“中線字樣,可以考慮構(gòu)造以中點為對稱中心的中心對稱圖形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集中到同一個三角形中.

解決問題:受到的啟發(fā),請你證明下列命題:如圖,在中,邊上的中點,,于點,于點,連接.求證:,若,探索線段、、之間的等量關(guān)系,并加以證明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在中,,于點,點中點,連接于點,且,過點,交于點.

1)求的大;

2)求證:.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】小明在學(xué)習(xí)了“等邊三角形”后,激發(fā)了他的學(xué)習(xí)和探究的興趣,就想考考他的朋友小崔,小明作了一個等邊,如圖1,并在邊上任意取了一點(點不與點、點重合),過點于點,延長,使得,連接于點.

1)若,求的長度;

2)如圖2,延長,再延長,使得,連接,求證:.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】在四張背面完全相同的紙牌、,其中正面分別畫有四個不同的幾何圖形(如圖),小華將這張紙牌背面朝上洗勻后摸出一張,放回洗勻后再摸一張.

用樹狀圖(或列表法)表示兩次摸牌所有可能出現(xiàn)的結(jié)果(紙牌可用、、表示);

求摸出兩張紙牌牌面上所畫幾何圖形,既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在Rt中,∠C=90°,AC=BC,在線段CB延長線上取一點P,AP為直角邊,點P為直角頂點,在射線CB上方作等腰 Rt, 過點DDECB,垂足為點E

1 依題意補(bǔ)全圖形;

2 求證: AC=PE;

3 連接DB,并延長交AC的延長線于點F,用等式表示線段CFAC的數(shù)量關(guān)系,并證明.

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同步練習(xí)冊答案