下列各數(shù)是關于x的一元二次方程x2-2x+1=0的根的是


  1. A.
    0
  2. B.
    1
  3. C.
    2
  4. D.
    3
B
分析:根據(jù)一元二次方程的解(根)的意義:能使一元二次方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值是一元二次方程的解,可將各個選項中的數(shù)分別代入方程的左邊,計算后如果等于右邊的值0,即為方程的根.
解答:A、將x=0代入方程x2-2x+1=0,左邊=0-0+1=1,右邊=0,左邊≠右邊,所以0不是原方程的根,故本選項錯誤;
B、將x=1代入方程x2-2x+1=0,左邊=1-2+1=0,右邊=0,左邊=右邊,所以1是原方程的根,故本選項正確;
C、將x=2代入方程x2-2x+1=0,左邊=4-4+1=1,右邊=0,左邊≠右邊,所以2不是原方程的根,故本選項錯誤;
D、將x=3代入方程x2-2x+1=0,左邊=9-6+1=4,右邊=0,左邊≠右邊,所以3不是原方程的根,故本選項錯誤.
故選B.
點評:本題考查了一元二次方程的根的意義,比較簡單.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

21、如圖1是某市6月上旬一周的天氣情況,圖2是根據(jù)這一周中每天的最高氣溫繪制的折線統(tǒng)計圖.
請你根據(jù)兩幅圖提供的信息完成下列問題:
(1)這一周中溫差最大的一天是星期

(2)這一周每天最高氣溫中的眾數(shù)是
25
℃,中位數(shù)是
26
℃,平均數(shù)是
26
℃.
(3)這兩幅圖各有特色,而關于折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點,下列四句話描述最貼切的一句是
(只需填寫文字前的小標號).
①可以清楚地告訴我們每天天氣情況;②可以清楚地告訴我們各部分數(shù)量占總量的比值情況;③可以直觀地告訴我們這一周每天最高氣溫的變化情況;④可以清楚地告訴我們這一周每天氣溫的總體情況.
(1)

(2)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

5、數(shù)學大師陳省身于2004年12月3日在天津逝世,陳省身教授在微分幾何等領域做出了杰出的貢獻,是獲得沃爾夫獎的惟一華人,他曾經指出,平面幾何中有兩個重要定理,一個是勾股定理,另一個是三角形內角和定理,后者表明平面三角形可以千變萬化,但是三個內角的和是不變量,下列幾個關于不變量的敘述:
(1)邊長確定的平行四邊形ABCD,當A變化時,其任意一組對角之和是不變的;
(2)當多邊形的邊數(shù)不斷增加時,它的外角和不變;
(3)當△ABC繞頂點A旋轉時,△ABC各內角的大小不變;
(4)在放大鏡下觀察,含角α的圖形放大時,角α的大小不變;
(5)當圓的半徑變化時,圓的周長與半徑的比值不變;
(6)當圓的半徑變化時,圓的周長與面積的比值不變.
其中錯誤的敘述有( 。

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科目:初中數(shù)學 來源:2013年山東省濱州市中考數(shù)學模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

如圖1是某市6月上旬一周的天氣情況,圖2是根據(jù)這一周中每天的最高氣溫繪制的折線統(tǒng)計圖.
請你根據(jù)兩幅圖提供的信息完成下列問題:
(1)這一周中溫差最大的一天是星期______;
(2)這一周每天最高氣溫中的眾數(shù)是______℃,中位數(shù)是______℃,平均數(shù)是______℃.
(3)這兩幅圖各有特色,而關于折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點,下列四句話描述最貼切的一句是______(只需填寫文字前的小標號).
①可以清楚地告訴我們每天天氣情況;②可以清楚地告訴我們各部分數(shù)量占總量的比值情況;③可以直觀地告訴我們這一周每天最高氣溫的變化情況;④可以清楚地告訴我們這一周每天氣溫的總體情況.
(1)

(2)

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科目:初中數(shù)學 來源:2006年福建省福州市中考數(shù)學試卷(課標卷)(解析版) 題型:解答題

(2006•福州)如圖1是某市6月上旬一周的天氣情況,圖2是根據(jù)這一周中每天的最高氣溫繪制的折線統(tǒng)計圖.
請你根據(jù)兩幅圖提供的信息完成下列問題:
(1)這一周中溫差最大的一天是星期______;
(2)這一周每天最高氣溫中的眾數(shù)是______℃,中位數(shù)是______℃,平均數(shù)是______℃.
(3)這兩幅圖各有特色,而關于折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點,下列四句話描述最貼切的一句是______(只需填寫文字前的小標號).
①可以清楚地告訴我們每天天氣情況;②可以清楚地告訴我們各部分數(shù)量占總量的比值情況;③可以直觀地告訴我們這一周每天最高氣溫的變化情況;④可以清楚地告訴我們這一周每天氣溫的總體情況.
(1)

(2)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列解題過程,借鑒其中一種方法解答后面給出的試題:

    問題:某人買13個雞蛋,5個鴨蛋、9個鵝蛋共用去了9.25元;買2個雞蛋,4個鴨蛋、3個鵝蛋共用去了3.20元.試問只買雞蛋、鴨蛋、鵝蛋各一個共需多少元.

    分析:設買雞蛋,鴨蛋、鵝蛋各一個分別需x、y、z元,則需要求x+y+z的值.由題意,知;

    視為常數(shù),將上述方程組看成是關于y、z的二元一次方程組,化“三元”為“二元”、化“二元”為“一元”從而獲解.

解法1:視為常數(shù),依題意得

解這個關于y、z的二元一次方程組得

  于是

    評注:也可以視z為常數(shù),將上述方程組看成是關于的二元一次方程組,解答方法同上,你不妨試試.

分析:視為整體,由(1)、(2)恒等變形得

,

    解法2:設,,代入(1)、(2)可以得到如下關于、的二元一次方

程組

由⑤+4×⑥,得,

    評注:運用整體的思想方法指導解題.視,為整體,令,,代人①、②將原方程組轉化為關于的二元一次方程組從而獲解.

    請你運用以上介紹的任意一種方法解答如下數(shù)學競賽試題:

購買五種教學用具A1、A2、A3、A4、A5的件數(shù)和用錢總數(shù)列成下表:

      品名

次數(shù)

A1

A2

A3

A4

A5

總錢數(shù)

第一次購

買件數(shù)

l

3

4

5

6

1992

第二次購   買件數(shù)

l

5

7

9

11

2984

  那么,購買每種教學用具各一件共需多少元?

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