（2007•湘潭）一元二次方程x2+4x+c=0中，c＜0，該方程根的情況是（ ）
A．沒有實數(shù)根
B．有兩個不相等的實數(shù)根
C．有兩個相等的實數(shù)根
D．不能確定
【答案】分析：求出方程的判別式△的值后，和0比較大小就可以判斷根的情況．
解答：解：∵c＜0，
∴-c＞0，
∴△=16-4c＞0，
所以方程有兩個不相等的實數(shù)根．
故選B．
點評：總結(jié)：一元二次方程根的情況與判別式△的關(guān)系：
（1）△＞0?方程有兩個不相等的實數(shù)根；
（2）△=0?方程有兩個相等的實數(shù)根；
（3）△＜0?方程沒有實數(shù)根．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：022

(2007·湘潭)將一副三角板擺放成如圖所示，圖中∠1=________度．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2007年全國中考數(shù)學(xué)試題匯編《一次函數(shù)》（03）（解析版） 題型：解答題

（2007•湘潭）初三體能素質(zhì)測試中的一項是考查同學(xué)們的握力．2007年3月初，小楊和小李在摸底檢測時，握力分別為30千克和34千克，他們不太滿意，決定加強(qiáng)訓(xùn)練，爭取在5月中旬測試時有較好成績．小楊計劃每周提高握力1.5千克，小李計劃每周提高握力1千克．
（1）分別寫出兩同學(xué)的握力y（千克）與時間x（周）之間的函數(shù)關(guān)系式；
（2）請在下面的平面直角坐標(biāo)系中，分別作出（1）中兩個函數(shù)所在點的直線，并根據(jù)圖象回答：第幾周時，兩人計劃達(dá)到的握力一樣如果握力達(dá)到或超過45千克獲得滿分，那么按計劃，誰先達(dá)到滿分水平？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2007年湖南省湘潭市中考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（2007•湘潭）初三體能素質(zhì)測試中的一項是考查同學(xué)們的握力．2007年3月初，小楊和小李在摸底檢測時，握力分別為30千克和34千克，他們不太滿意，決定加強(qiáng)訓(xùn)練，爭取在5月中旬測試時有較好成績．小楊計劃每周提高握力1.5千克，小李計劃每周提高握力1千克．
（1）分別寫出兩同學(xué)的握力y（千克）與時間x（周）之間的函數(shù)關(guān)系式；
（2）請在下面的平面直角坐標(biāo)系中，分別作出（1）中兩個函數(shù)所在點的直線，并根據(jù)圖象回答：第幾周時，兩人計劃達(dá)到的握力一樣如果握力達(dá)到或超過45千克獲得滿分，那么按計劃，誰先達(dá)到滿分水平？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2007年全國中考數(shù)學(xué)試題匯編《數(shù)據(jù)收集與處理》（03）（解析版） 題型：解答題

（2007•湘潭）某中學(xué)為促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，對本校七年級學(xué)生進(jìn)行了一次“你最喜歡的課堂教學(xué)方式”的問卷調(diào)查．根據(jù)收回的問卷，學(xué)校繪制了“頻率分布表”和“頻數(shù)分布條形圖”．請你根據(jù)圖表中提供的信息，解答下列問題：
（1）補(bǔ)全“頻率分布表”；
（2）在“頻數(shù)分布條形圖”中，將代號為4的部分補(bǔ)充完整；
（3）你最喜歡以上哪種教學(xué)方式或另外的教學(xué)方式，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh，并簡要說理由．
代號  教學(xué)方式最喜歡頻數(shù)  頻率
 1 老師講，學(xué)生聽 20 0.10
 2 老師提出問題，學(xué)生探索思考 100 
 3 學(xué)生自行閱讀教材，獨立思考 30 0.15
 4 分組討論，解決問題  0.25

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2007年湖南省湘潭市中考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（2007•湘潭）某中學(xué)為促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，對本校七年級學(xué)生進(jìn)行了一次“你最喜歡的課堂教學(xué)方式”的問卷調(diào)查．根據(jù)收回的問卷，學(xué)校繪制了“頻率分布表”和“頻數(shù)分布條形圖”．請你根據(jù)圖表中提供的信息，解答下列問題：
（1）補(bǔ)全“頻率分布表”；
（2）在“頻數(shù)分布條形圖”中，將代號為4的部分補(bǔ)充完整；
（3）你最喜歡以上哪種教學(xué)方式或另外的教學(xué)方式，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh，并簡要說理由．
代號  教學(xué)方式最喜歡頻數(shù)  頻率
 1 老師講，學(xué)生聽 20 0.10
 2 老師提出問題，學(xué)生探索思考 100 
 3 學(xué)生自行閱讀教材，獨立思考 30 0.15
 4 分組討論，解決問題  0.25

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