擲兩枚硬幣,規(guī)定落地后,國徽朝上為正,國徽朝下為“反”,則會出現(xiàn)以下三種情況.
分別求出每種情況的概率.
(1)小剛做法:通過列表可知,每種情況都出現(xiàn)一次,因此各種情況發(fā)生的概率均占.
可能出現(xiàn)的情況 |
正正 |
正反 |
反反 |
概率 |
小敏的做法:
第一枚硬幣的可能情況 第二枚硬幣的可能情況 |
正 |
反 |
正 |
正正 |
反正 |
反 |
正反 |
反反 |
通過以上列表,小敏得出:“正正”的情況發(fā)生概率為.“正反”的情況發(fā)生的概率為,“反反”的情況發(fā)生的概率為.
(1)以上三種做法,你同意哪種,說明你的理由;
(2)用列表法求概率時要注意哪些?
(1)小涵和小敏的做法正確;(2)注意對比各結(jié)果是否列全,是否有重復(fù)的結(jié)果.
【解析】
試題分析:(1)小剛的做法缺少“反正”這種情況;小涵和小敏做的列舉的比較齊全,也沒有重復(fù),做法正確;
(2)不能缺少情況數(shù),也不能重復(fù).
(1)小剛的做法中:在第一個硬幣是正的情況下,第二個硬幣可能是正,也可能是反;
在第一個硬幣是反的情況下,第二個硬幣可能是正,也可能是反;
所以共有“正正”“正反”“反正”“反反”4種情況,
缺少“反正”這種情況,所以小剛的做法錯誤;
小涵和小敏做的列舉的比較齊全,也沒有重復(fù),做法正確;
(2)注意對比各結(jié)果是否列全,是否有重復(fù)的結(jié)果.
考點:用列舉法和列表法及列樹狀圖法解決相關(guān)問題
點評:本題可操作性強,主要考查學(xué)生對統(tǒng)計知識的熟練掌握和應(yīng)用能力,但由于題型不好把握,因而在中考中不太常見,難度不大.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012年滬科版初中數(shù)學(xué)九年級上28.2等可能情形下的概率計算練習(xí)卷(帶解析) 題型:解答題
擲兩枚硬幣,規(guī)定落地后,國徽朝上為正,國徽朝下為“反”,則會出現(xiàn)以下三種情況.
“正正” “反反”
“正反”
分別求出每種情況的概率.
(1)小剛做法:通過列表可知,每種情況都出現(xiàn)一次,因此各種情況發(fā)生的概率均占.
可能出現(xiàn)的情況 | 正正 | 正反 | 反反 |
概率 |
第一枚硬幣的可能情況 第二枚硬幣的可能情況 | 正 | 反 |
正 | 正正 | 反正 |
反 | 正反 | 反反 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012年滬科版初中數(shù)學(xué)九年級上28.2等可能情形下的概率計算練習(xí)卷(解析版) 題型:解答題
擲兩枚硬幣,規(guī)定落地后,國徽朝上為正,國徽朝下為“反”,則會出現(xiàn)以下三種情況.
“正正” “反反”
“正反”
分別求出每種情況的概率.
(1)小剛做法:通過列表可知,每種情況都出現(xiàn)一次,因此各種情況發(fā)生的概率均占.
可能出現(xiàn)的情況 |
正正 |
正反 |
反反 |
概率 |
小敏的做法:
第一枚硬幣的可能情況 第二枚硬幣的可能情況 |
正 |
反 |
正 |
正正 |
反正 |
反 |
正反 |
反反 |
通過以上列表,小敏得出:“正正”的情況發(fā)生概率為.“正反”的情況發(fā)生的概率為,“反反”的情況發(fā)生的概率為.
(1)以上三種做法,你同意哪種,說明你的理由;
(2)用列表法求概率時要注意哪些?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:《25.2 列舉法求概率》2010年同步練習(xí)2(解析版) 題型:解答題
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