若的值再兩個(gè)整數(shù)a與a＋1之間，則a＝_______．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


為了了解重慶一中初2014級(jí)學(xué)生的跳繩成績(jī)，琳琳老師隨機(jī)調(diào)查了該年級(jí)開(kāi)學(xué)體育模擬考試中部分同學(xué)的跳繩成績(jī)，并繪制成了如圖所示的條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖．請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息完成下列各題：

（1）被調(diào)查同學(xué)跳繩成績(jī)的中位數(shù)是         ，并補(bǔ)全上面的條形統(tǒng)計(jì)圖；

（2）如果我校初三年級(jí)共有學(xué)生2025人，估計(jì)跳繩成績(jī)能得18分的學(xué)生約有       人；

（3）在成績(jī)?yōu)?9分的同學(xué)中有三人（兩男一女），20分的同學(xué)中有兩人（一男一女）共5位同學(xué)的雙跳水平很高，現(xiàn)準(zhǔn)備從他們中選出兩位同學(xué)給全年級(jí)同學(xué)作示范，請(qǐng)用樹(shù)狀圖或列表法求剛好抽得兩位男生的概率．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


若，則_______．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


化簡(jiǎn)分式的結(jié)果是    (    )

A．2                    B．              C．              D．－2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


在某公益活動(dòng)中，小明對(duì)本班同學(xué)的捐款情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，繪制成如圖所示的不完整的統(tǒng)計(jì)圖，其中捐100元的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的25%，則全班本次參與捐款的共有____人．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖的方格紙上畫(huà)有AB、CD兩條線段，按下列要求作圖（保留作圖痕跡，不要求寫(xiě)出作法）．

    (1)請(qǐng)你在圖①中畫(huà)出線段AB、CD關(guān)于點(diǎn)E成中心對(duì)稱的圖形；

    (2)請(qǐng)你在圖②中畫(huà)出線段AB關(guān)于CD所在直線成軸對(duì)稱的圖形；

(3)請(qǐng)你在圖③中添上一條線段，使圖中的3條線段組成一個(gè)軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)畫(huà)出所有情形．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


如果代數(shù)式有意義，那么x的取值范圍是    (    )

A．x≥0               B．x≠1            C．x>0            D．x≥0且x≠1

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


青少年“心理健康”問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注，某中學(xué)為了了解學(xué)校600名學(xué)生的心理健康狀況，舉行了一次“心理健康”知識(shí)測(cè)試，并隨機(jī)抽取了部分學(xué)生的成績(jī)（得分取正整數(shù)，滿分為100分）作為樣本，繪制成如下尚未完成的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖．

請(qǐng)根據(jù)圖表，解答下面的問(wèn)題：

(1)填寫(xiě)頻數(shù)分布表中的空格，并補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖；

(2)如果成績(jī)?cè)?0分以上（不含70分）為心理健康狀況良好，且心理健康狀況良好的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%以上，就表示該校學(xué)生的心理健康狀況正常，否則就需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)．請(qǐng)根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析該校學(xué)生是否需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，并說(shuō)明理由．　

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


一個(gè)不等邊三角形的邊長(zhǎng)都是整數(shù)，且周長(zhǎng)是12，這樣的三角形共有多少個(gè)？

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同步練習(xí)冊(cè)答案