如圖1,P為Rt△ABC所在平面內任意一點(不在直線AC上),∠ACB=90°,M為AB邊中點.
操作:以PA、PC為鄰邊作平行四邊形PADC,連接PM并延長到點E,使ME=PM,連接DE.
(1)請你利用圖2,選擇Rt△ABC內的任意一點P按上述方法操作;
(2)經(jīng)歷(1)之后,觀察兩圖形,猜想線段DE和線段AC之間有怎樣的位置關系?請選擇其中的一個圖形證明你的猜想;
(3)觀察兩圖,你還可得出和DE相關的什么結論?請直接寫出.作業(yè)寶

解:(1)如圖.

(2)DE∥BC,DE=BC,DE⊥AC.在圖1中連接BE.
∵PM=ME,AM=MB,∠PMA=∠EMB,
在△PMA和△EMB中:

∴△PMA≌△EMB.
∴PA=BE,∠MPA=∠MEB.
∴PA∥BE.
∵四邊形PADC是平行四邊形,
∴PA∥DC,PA=DC.
∴BE∥DC,BE=DC.
∴四邊形DEBC是平行四邊形.
∴DE∥BC,DE=BC.
∵∠ACB=90°,
∴BC⊥AC.
∴DE⊥AC.

(3)DE∥BC,DE=BC.
分析:(1)根據(jù)要求畫圖即可.
(2)選擇圖1,根據(jù)平行四邊形的性質,證明△PMA≌△EMB,然后再證明四邊形DEBC是平行四邊形,得出結論.
(3)DE∥BC,DE=BC.
點評:本題考查平行四邊形的性質的運用.解題關鍵是利用平行四邊形的性質結合三角形全等來解決有關的證明.
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相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

如圖1,P為Rt△ABC所在平面內任意一點(不在直線AC上),∠ACB=90°,M為AB邊中點.操作:以PA、PC為鄰邊作平行四邊形PADC,連續(xù)PM并延長到點E,使ME=PM,連接DE.
探究:
(1)請猜想與線段DE有關的三個結論;
(2)請你利用圖2,圖3選擇不同位置的點P按上述方法操作;
(3)經(jīng)歷(2)之后,如果你認為你寫的結論是正確的,請加以證明;
如果你認為你寫的結論是錯誤的,請用圖2或圖3加以說明;
(注意:錯誤的結論,只要你用反例給予說明也得分)
(4)若將“Rt△ABC”改為“任意△ABC”,其他條件不變,利用圖4操作,并寫出與線段DE有關的結論(直接寫答案).
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

25、如圖1,P為Rt△ABC所在平面內任意一點(不在直線AC上),∠ACB=90°,M為AB邊中點.
操作:以PA、PC為鄰邊作平行四邊形PADC,連接PM并延長到點E,使ME=PM,連接DE.
(1)請你利用圖2,選擇Rt△ABC內的任意一點P按上述方法操作;
(2)經(jīng)歷(1)之后,觀察兩圖形,猜想線段DE和線段BC之間有怎樣的數(shù)量和位置關系?請選擇其中的一個圖形證明你的猜想;
(3)觀察兩圖,你還可得出和DE相關的什么結論?請直接寫出.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

(2008•門頭溝區(qū)二模)如圖1,P為Rt△ABC所在平面內任一點(不在直線AC上),∠ACB=90°,M為AB的中點.
操作:以PA、PC為鄰邊作平行四邊形PADC,連接PM并延長到點E,使ME=PM,連接DE.
(1)請你猜想與線段DE有關的三個結論,并證明你的猜想;
(2)若將“Rt△ABC”改為“任意△ABC”,其他條件不變,利用圖2操作,并寫出與線段DE有關的結論(直接寫答案).

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科目:初中數(shù)學 來源:門頭溝區(qū)二模 題型:解答題

如圖1,P為Rt△ABC所在平面內任一點(不在直線AC上),∠ACB=90°,M為AB的中點.
操作:以PA、PC為鄰邊作平行四邊形PADC,連接PM并延長到點E,使ME=PM,連接DE.
(1)請你猜想與線段DE有關的三個結論,并證明你的猜想;
(2)若將“Rt△ABC”改為“任意△ABC”,其他條件不變,利用圖2操作,并寫出與線段DE有關的結論(直接寫答案).

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

如圖1,P為Rt△ABC所在平面內任意一點(不在直線AC上),∠ACB = 90°,M為AB邊中點.

操作:以PAPC為鄰邊作平行四邊形PADC,連續(xù)PM并延長到點E,使ME = PM,連結DE

探究:⑴請猜想與線段DE有關的三個結論;

⑵請你利用圖2,圖3選擇不同位置的點P按上述方法操作;

⑶經(jīng)歷⑵之后,如果你認為你寫的結論是正確的,請加以證明;

如果你認為你寫的結論是錯誤的,請用圖2或圖3加以說明;

⑷若將“Rt△ABC”改為“任意△ABC”,其他條件不變,利用圖4操作,并寫出與線

DE有關的結論(直接寫答案).

    圖2                         圖3                  圖4

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