實(shí)驗(yàn)探究:同學(xué)們,你注意過煙盒里的香煙是如何擺放的嗎?
已知,一個(gè)煙盒的長為56mm,寬為22mm,高為87mm,一根煙的直徑是8mm,若把20根香煙擺放在煙盒中,請你探究合理的擺放方法.

解:(1)若并列擺放,如圖①,因?yàn)闊煹闹睆綖?mm,所以AD方向上能并排放(根)煙,而在AB方向上,因?yàn)?×3=24>22,所以只能放兩根,即煙盒只能放2×7=14(根)煙,此法不行.

(2)若錯(cuò)位擺放,如圖②,連接O1O2、O2O3、O3O1,則O2O3=O3O1=8mm,△O1O2O3為等腰三角形,過O3作O3E⊥O1O2,則E是O1O2的中點(diǎn).=7(mm).
所以在Rt△O1O3E中,(mm).
故排列后中排所需空間長度=(mm),三排所需寬度為AB=22mm,故此擺放符合要求.
分析:分為兩種情況:(1)并列擺放,根據(jù)煙的直徑和煙盒的長、寬得出只能放14根;(2)若錯(cuò)位擺放,連接O1O2、O2O3、O3O1,
點(diǎn)評:本題考查了對相切兩圓的性質(zhì),勾股定理,等腰三角形性質(zhì)的運(yùn)用,主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,注意:分類討論。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

這學(xué)期,小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護(hù)班級花壇的工作。前不久,他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題。
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用_____________(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。
(2)前一段時(shí)間他們曾用熟石灰(化學(xué)式為_______________)對花壇中的___________性土壤進(jìn)行過改良。
(3)近一個(gè)星期一直無雨,氣溫較高。
(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性。
(提出假設(shè))
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。
(設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化。
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到____________氣味。
[他的結(jié)論)由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關(guān)。
(反思與應(yīng)用)
(1)小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是
。
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

這學(xué)期,小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護(hù)班級花壇的工作。前不久,他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題。
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用_____________(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。
(2)前一段時(shí)間他們曾用熟石灰(化學(xué)式為_______________)對花壇中的___________性土壤進(jìn)行過改良。
(3)近一個(gè)星期一直無雨,氣溫較高。
(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性。
(提出假設(shè))
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。
(設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化。
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到____________氣味。
[他的結(jié)論)由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關(guān)。
(反思與應(yīng)用)
(1)小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是

(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

實(shí)驗(yàn)探究:為發(fā)揮廣大讀者藝術(shù)特長,我報(bào)《數(shù)學(xué)專頁》于2006年1月份舉辦了一次欄標(biāo)設(shè)計(jì)大賽,截至4月份大賽已圓滿結(jié)束.本次比賽收到了近千幅設(shè)計(jì)作品,其中一幅參賽作品如圖.
同學(xué)們,你注意到欄標(biāo)中的三個(gè)圓了嗎?現(xiàn)依據(jù)三個(gè)圓的大小,剪了三張圓形紙片,它們的面積分別記為S1,S2,S3,借助課桌,不給你任何工具,你能比較出S1+S2與S3的大小關(guān)系嗎?寫出你的方法步驟,并說明理由.

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