如圖4­3­37,4×4的方格中每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)都是1，則S四邊形ABDC與S四邊形ECDF的大小關(guān)系是(　　)

A．S四邊形ABDC＝S四邊形ECDF  B．S四邊形ABDC < S四邊形ECDF

C．S四邊形ABDC＝S四邊形ECDF＋1  D．S四邊形ABDC＝S四邊形ECDF＋2

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖4­2­22，在△ABC中，AB＝CB，∠ABC＝90°，D為AB延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，點(diǎn)E在BC邊上，且BE＝BD，連接AE，DE，DC.

(1)求證：△ABE≌△CBD；

(2)若∠CAE＝30°，求∠BDC的度數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


在一次函數(shù)y＝kx＋2中，若y隨x的增大而增大，則它的圖象不經(jīng)過(guò)第____象限．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


 (－3)2＝______.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


觀察下列等式：

請(qǐng)解答下列問(wèn)題：

(1)按以上規(guī)律列出第5個(gè)等式：

a5＝__________________＝__________________；

(2)用含有n的代數(shù)式表示第n個(gè)等式：

an＝__________________＝__________________(n為正整數(shù))；

(3)求a1＋a2＋a3＋a4＋…＋a100的值．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖4­3­42，在△ABC中，AB＝AC，AD是△ABC的角平分線，點(diǎn)O為AB的中點(diǎn)，連接DO并延長(zhǎng)到點(diǎn)E，使OE＝OD，連接AE，BE.

(1)求證：四邊形AEBD是矩形；

(2)當(dāng)△ABC滿足什么條件時(shí)，矩形AEBD是正方形，并說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖4­3­56，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB＝DC，∠B＝80°，則∠D的度數(shù)是(　　)

A．120°  B．110°  C．100°  D．80°

 

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


青少年“心理健康”問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注，某中學(xué)為了解學(xué)校600名學(xué)生的心理健康狀況，舉行了一次“心理健康”知識(shí)測(cè)試，并隨機(jī)抽取了部分學(xué)生的成績(jī)(得分取正整數(shù)，滿分為100分)作為樣本，繪制了下面未完成的頻率分布表和頻率分布直方圖(如圖7­1­10)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

分組

頻數(shù)

頻率

50.5～60.5

4

0.08

60.5～70.5

14

0.28

70.5～80.5

16

80.5～90.5

90.5～100.5

10

0.20

合計(jì)

1.00

　　　　

圖7­1­10

(1)填寫頻率分布表中的空格，并補(bǔ)全頻率分布直方圖；

(2)若成績(jī)?cè)?0分以上(不含70分)為心理健康狀況良好，同時(shí)，若心理健康狀況良好的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%以上，就表示該校學(xué)生的心理健康狀況正常，否則就需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)．請(qǐng)根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析該校學(xué)生是否需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，并說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


一輛汽車在公路上行駛，兩次拐彎后，仍在原來(lái)的方向上平行行駛，那么兩個(gè)拐彎的角度為(　　)

A．先向左轉(zhuǎn)130°，再向左轉(zhuǎn)50°  B．先向左轉(zhuǎn)50°，再向右轉(zhuǎn)50°

C．先向左轉(zhuǎn)50°，再向右轉(zhuǎn)40°  D．先向左轉(zhuǎn)50°，再向左轉(zhuǎn)40°

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同步練習(xí)冊(cè)答案