若A、B、C三點在同一條直線上,且AB=9cm,BC=10cm,則AC=         .

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

12、(1)如圖①,A,B,C三點在一直線上,分別以AB,BC為邊在AC同側(cè)作等邊△ABD和等邊△BCE,AE交BD于點F,DC交BE于點G.則AE=DC嗎?BF=BG嗎?請說明理由;
(2)如圖②,若A,B,C不在同一直線上,那么這時上述結(jié)論成立嗎?若成立請證明;
(3)在圖①中,若連接F,G,你還能得到什么結(jié)論?(寫出結(jié)論,不需證明)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•鹽城模擬)如圖(1),分別以兩個彼此相鄰的正方形OABC與CDEF的邊OC、OA所在直線為x軸、y軸建立平面直角坐標(biāo)系(O、C、F三點在x軸正半軸上).若⊙P過A、B、E三點(圓心在x軸上)交y軸于另一點Q,拋物線y=
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x2+bx+c
經(jīng)過A、C兩點,與x軸的另一交點為G,M是FG的中點,B點坐標(biāo)為(2,2).
(1)求拋物線的函數(shù)解析式和點E的坐標(biāo);
(2)求證:ME是⊙P的切線;
(3)如圖(2),點R從正方形CDEF的頂點E出發(fā)以1個單位/秒的速度向點F運(yùn)動,同時點S從點Q出發(fā)沿y軸以5個單位/秒的速度向上運(yùn)動,連接RS,設(shè)運(yùn)動時間為t秒(0<t<1),在運(yùn)動過程中,正方形CDEF在直線RS下方部分的面積是否變化?若不變,說明理由并求出其值;若變化,請說明理由;

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

如圖(1),分別以兩個彼此相鄰的正方形OABC與CDEF的邊OC、OA所在直線為x軸、y軸建立平面直角坐標(biāo)系(O、C、F三點在x軸正半軸上).若⊙P過A、B、E三點(圓心在x軸上)交y軸于另一點Q,拋物線數(shù)學(xué)公式經(jīng)過A、C兩點,與x軸的另一交點為G,M是FG的中點,B點坐標(biāo)為(2,2).
(1)求拋物線的函數(shù)解析式和點E的坐標(biāo);
(2)求證:ME是⊙P的切線;
(3)如圖(2),點R從正方形CDEF的頂點E出發(fā)以1個單位/秒的速度向點F運(yùn)動,同時點S從點Q出發(fā)沿y軸以5個單位/秒的速度向上運(yùn)動,連接RS,設(shè)運(yùn)動時間為t秒(0<t<1),在運(yùn)動過程中,正方形CDEF在直線RS下方部分的面積是否變化?若不變,說明理由并求出其值;若變化,請說明理由;

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012年江蘇省泰州市泰興市實驗中學(xué)中考數(shù)學(xué)二模試卷(解析版) 題型:解答題

如圖(1),分別以兩個彼此相鄰的正方形OABC與CDEF的邊OC、OA所在直線為x軸、y軸建立平面直角坐標(biāo)系(O、C、F三點在x軸正半軸上).若⊙P過A、B、E三點(圓心在x軸上)交y軸于另一點Q,拋物線經(jīng)過A、C兩點,與x軸的另一交點為G,M是FG的中點,B點坐標(biāo)為(2,2).
(1)求拋物線的函數(shù)解析式和點E的坐標(biāo);
(2)求證:ME是⊙P的切線;
(3)如圖(2),點R從正方形CDEF的頂點E出發(fā)以1個單位/秒的速度向點F運(yùn)動,同時點S從點Q出發(fā)沿y軸以5個單位/秒的速度向上運(yùn)動,連接RS,設(shè)運(yùn)動時間為t秒(0<t<1),在運(yùn)動過程中,正方形CDEF在直線RS下方部分的面積是否變化?若不變,說明理由并求出其值;若變化,請說明理由;

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013年5月中考數(shù)學(xué)模擬試卷(12)(解析版) 題型:解答題

如圖(1),分別以兩個彼此相鄰的正方形OABC與CDEF的邊OC、OA所在直線為x軸、y軸建立平面直角坐標(biāo)系(O、C、F三點在x軸正半軸上).若⊙P過A、B、E三點(圓心在x軸上)交y軸于另一點Q,拋物線經(jīng)過A、C兩點,與x軸的另一交點為G,M是FG的中點,B點坐標(biāo)為(2,2).
(1)求拋物線的函數(shù)解析式和點E的坐標(biāo);
(2)求證:ME是⊙P的切線;
(3)如圖(2),點R從正方形CDEF的頂點E出發(fā)以1個單位/秒的速度向點F運(yùn)動,同時點S從點Q出發(fā)沿y軸以5個單位/秒的速度向上運(yùn)動,連接RS,設(shè)運(yùn)動時間為t秒(0<t<1),在運(yùn)動過程中,正方形CDEF在直線RS下方部分的面積是否變化?若不變,說明理由并求出其值;若變化,請說明理由;

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