(1)是否存在正整數(shù)m,n,使得m(m+2)=n(n+1)?
(2)設(shè)k(k≥3)是給定的正整數(shù),是否存在正整數(shù)m,n,使得m(m+k)=n(n+1)?

解:(1)答案是否定的.若存在正整數(shù)m,n,使得m(m+2)=n(n+1),則(m+1)2=n2+n+1,顯然n>1,于是n2<n2+n+1<(n+1)2,所以,n2+n+1不是平方數(shù),矛盾.
(2)當(dāng)k=3時(shí),若存在正整數(shù)m,n,滿(mǎn)足m(m+3)=n(n+1),則4m2+12m=4n2+4n,(2m+3)2=(2n+1)2+8,(2m+3-2n-1)(2m+3+2n+1)=8,(m-n+1)(m+n+2)=2,而m+n+2>2,故上式不可能成立.
當(dāng)k≥4時(shí),若k=2t(t是不小于2的整數(shù))為偶數(shù),取m=t2-t,n=t2-1則m(m+k)=(t2-t)(t2+t)=t4-t2,
n(n+1)=(t2-1)t2=t4-t2,因此這樣的(m,n)滿(mǎn)足條件.若k=2t+1(t是不小于2的整數(shù))為奇數(shù),取
m=,n=則m(m+k)=+2t+1)=(t4+2t3-t2-2t),n(n+1)==(t4+2t3-t2-2t),因此這樣的(m,n)滿(mǎn)足條件.綜上所述,當(dāng)k=3時(shí),答案是否定的;當(dāng)k≥4時(shí),答案是肯定的.
分析:(1)m(m+2)=n(n+1)可以變化成(m+1)2=n2+n+1,若存在,則n2+n+1即是一個(gè)平方數(shù),即可判斷;
(2)當(dāng)k=3時(shí),利用與(1)相同的方法即可證明;
當(dāng)k≥4時(shí),可以分k是偶數(shù)與奇數(shù)兩種情況進(jìn)行討論,當(dāng)k是偶數(shù)時(shí),可以設(shè)k=2t(t是不小于2的整數(shù)),代入式子進(jìn)行討論;當(dāng)k是奇數(shù)時(shí),可以設(shè)k=t+1(t是不小于2的整數(shù)),代入即可判斷.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了整數(shù)的奇偶性,正確對(duì)k的范圍進(jìn)行分類(lèi),根據(jù)k的奇偶性對(duì)已知的式子m(m+k)=n(n+1)進(jìn)行變形是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,正方形ABCD的邊長(zhǎng)為5cm,動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)C出發(fā),沿折線C-B-A-D向終點(diǎn)D運(yùn)動(dòng),速度為acm/s;動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)B出發(fā),沿對(duì)角線BD向終點(diǎn)D運(yùn)動(dòng),速度為
2
cm/s.當(dāng)其中一點(diǎn)到達(dá)自己的終點(diǎn)時(shí),另一點(diǎn)也停止運(yùn)動(dòng).當(dāng)點(diǎn)P、點(diǎn)Q同時(shí)從各自的精英家教網(wǎng)起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),以PQ為直徑的⊙O與直線BD的位置關(guān)系也隨之變化,設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t(s).
(1)寫(xiě)出在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,⊙O與直線BD所有可能的位置關(guān)系
 
;
(2)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,若a=3,求⊙O與直線BD相切時(shí)t的值;
(3)探究:在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,是否存在正整數(shù)a,使得⊙O與直線BD相切兩次?若存在,請(qǐng)直接寫(xiě)出符合條件的兩個(gè)正整數(shù)a及相應(yīng)的t的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)是否存在正整數(shù)m,n,使得m(m+2)=n(n+1)?
(2)設(shè)k(k≥3)是給定的正整數(shù),是否存在正整數(shù)m,n,使得m(m+k)=n(n+1)?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知拋物線y1=x2+4x+1的圖象向上平移m個(gè)單位(m>0)得到的新拋物線過(guò)點(diǎn)(1,8).
(1)求m的值,并將平移后的拋物線解析式寫(xiě)成y2=a(x-h)2+k的形式;
(2)將平移后的拋物線在x軸下方的部分沿x軸翻折到x軸上方,與平移后的拋物線沒(méi)有變化的部分構(gòu)成一個(gè)新的圖象.請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)圖象對(duì)應(yīng)的函數(shù)y的解析式,并在所給的平面直角坐標(biāo)系中直接畫(huà)出簡(jiǎn)圖,同時(shí)寫(xiě)出該函數(shù)在-3<x≤-
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時(shí)對(duì)應(yīng)的函數(shù)值y的取值范圍;
(3)設(shè)一次函數(shù)y3=nx+3(n≠0),問(wèn)是否存在正整數(shù)n使得(2)中函精英家教網(wǎng)數(shù)的函數(shù)值y=y3時(shí),對(duì)應(yīng)的x的值為-1<x<0?若存在,求出n的值;若不存在,說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012•廣州)如圖,在平行四邊形ABCD中,AB=5,BC=10,F(xiàn)為AD的中點(diǎn),CE⊥AB于E,設(shè)∠ABC=α(60°≤α<90°).
(1)當(dāng)α=60°時(shí),求CE的長(zhǎng);
(2)當(dāng)60°<α<90°時(shí),
①是否存在正整數(shù)k,使得∠EFD=k∠AEF?若存在,求出k的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
②連接CF,當(dāng)CE2-CF2取最大值時(shí),求tan∠DCF的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

先觀察下面圖形,然后解答問(wèn)題(1)、(2)、(3).
圖①是一個(gè)三角形,分別連接這個(gè)三角形三邊的中點(diǎn)得到圖②,再分別連接圖②中間小三角形三邊的中點(diǎn),得到圖③.

(1)圖②有
5
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個(gè)三角形;圖③有
9
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個(gè)三角形;
(2)按上面的方法繼續(xù)下去,第n個(gè)圖形中有
4n-3
4n-3
個(gè)三角形(用n的代數(shù)式表示結(jié)論).
(3)是否存在正整數(shù)n,使得第n個(gè)圖形中有2013個(gè)三角形?若存在,求出n的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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