學(xué)習(xí)了“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)后,老師給茗茗留了一道習(xí)題,請你幫茗茗完成.
(1)①如圖,在△ABC中,∠A=90°,若沿圖中虛線剪去∠A,則∠1+∠2的度數(shù)為
270°
270°
;②如圖,在△ABC中,∠A=50°,剪去∠A后成四邊形,則∠1+∠2的度數(shù)為
230°
230°
;③根據(jù)①與②的求解過程,請你猜想∠1+∠2與∠A的關(guān)系是
∠1+∠2=∠A+180°
∠1+∠2=∠A+180°
;
(2)在(1)中可以知道,一個(gè)三角形,通過剪去一個(gè)角將它變成四邊形時(shí),所得到的新的角和被剪去角之間的關(guān)系,如果剪去三角形的兩個(gè)角,將它變成一個(gè)五邊形時(shí),剪去的兩個(gè)角和新的角之間又有怎樣的關(guān)系?剪去三角形的三個(gè)角,將它變成一個(gè)六邊形時(shí),剪去的三個(gè)角和新的角之間又有怎樣的關(guān)系?
(3)如果將四邊形剪去一個(gè)角變成五邊形,剪去兩個(gè)角變成六邊形,剪去三個(gè)角變成七邊形,所剪去的角和新角的關(guān)系是否與(2)中的相同?如果不同,請說明理由.
分析:(1)①利用了四邊形內(nèi)角和為360°和直角三角形的性質(zhì)求解;②根據(jù)三角形的外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和求解;③根據(jù)①②可以直接寫出結(jié)果;
(2)根據(jù)(1)中所求得出各圖形內(nèi)角和的變化情況;
(3)根據(jù)(1)中所求得出各圖形內(nèi)角和的變化情況.
解答:解:(1)①∵四邊形的內(nèi)角和為360°,直角三角形中兩個(gè)銳角和為90°
∴∠1+∠2=360°-(∠A+∠B)=360°-90°=270°.
∴∠1+∠2=270°.
②∠1+∠2=180°+40°=220°,
故答案是:220°;
③∠1+∠2與∠A的關(guān)系是:∠1+∠2=180°+∠A;
故答案為:∠1+∠2=∠A+180°;

(2)如果剪去三角形的兩個(gè)角,將它變成一個(gè)五邊形時(shí),
剪去的兩個(gè)角加上360°等于新角的和;
剪去三角形的三個(gè)角,將它變成一個(gè)六邊形時(shí),剪去的三個(gè)角加上540°等于新角的和;

(3)將四邊形剪去一個(gè)角變成五邊形,剪去的1個(gè)角加上180°等于新角的和;
剪去兩個(gè)角變成六邊形,剪去的2個(gè)角加上360°等于新角的和;
剪去三個(gè)角變成七邊形,剪去的3個(gè)角加上540°等于新角的和與(2)中的相同.
點(diǎn)評:此題主要考查了圖形的剪拼,注意去掉角的度數(shù)與新添加角的度數(shù)變化是解題關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

21、我們在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),經(jīng)常采用“轉(zhuǎn)化”(或“化歸”)的思想方法,把待解決的問題,通過某種轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)到一類已解決或比較容易解決的問題.
譬如,在學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法以后,進(jìn)一步研究二元一次方程組的解法時(shí),我們通常采用“消元”的方法,把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程;再譬如,在學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和定理以后,進(jìn)一步研究多邊形的內(nèi)角和問題時(shí),我們通常借助添加輔助線,把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形,從而解決問題.
問題提出:如何把一個(gè)正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形?
為解決上面問題,我們先來研究兩種簡單的“基本分割法”.
基本分割法1:如圖①,把一個(gè)正方形分割成4個(gè)小正方形,即在原來1個(gè)正方形的基礎(chǔ)上增加了3個(gè)正方形.
基本分割法2:如圖②,把一個(gè)正方形分割成6個(gè)小正方形,即在原來1個(gè)正方形的基礎(chǔ)上增加了5個(gè)正方形.

問題解決:有了上述兩種“基本分割法”后,我們就可以把一個(gè)正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形.
(1)把一個(gè)正方形分割成9個(gè)小正方形.
一種方法:如圖③,把圖①中的任意1個(gè)小正方形按“基本分割法2”進(jìn)行分割,就可增加5個(gè)小正方形,從而分割成4+5=9(個(gè))小正方形.
另一種方法:如圖④,把圖②中的任意1個(gè)小正方形按“基本分割法1”進(jìn)行分割,就可增加3個(gè)小正方形,從而分割成6+3=9(個(gè))小正方形.
(2)把一個(gè)正方形分割成10個(gè)小正方形.
方法:如圖⑤,把圖①中的任意2個(gè)小正方形按“基本分割法1”進(jìn)行分割,就可增加3×2個(gè)小正方形,從而分割成4+3×2=10(個(gè))小正方形.
(3)請你參照上述分割方法,把圖⑥給出的正方形分割成11個(gè)小正方形(用鋼筆或圓珠筆畫出草圖即可,不用說明分割方法)
(4)把一個(gè)正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形.
方法:通過“基本分割法1”、“基本分割法2”或其組合把一個(gè)正方形分割成9個(gè)、10個(gè)和11個(gè)小正方形,再在此基礎(chǔ)上每使用1次“基本分割法1”,就可增加3個(gè)小正方形,從而把一個(gè)正方形分割成12個(gè)、13個(gè)、14個(gè)小正方形,依次類推,即可把一個(gè)正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形.
從上面的分法可以看出,解決問題的關(guān)鍵就是找到兩種基本分割法,然后通過這兩種基本分割法或其組合把正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形.
類比應(yīng)用:仿照上面的方法,我們可以把一個(gè)正三角形分割成n(n≥9)個(gè)小正三角形.
(1)基本分割法1:把一個(gè)正三角形分割成4個(gè)小正三角形(請你在圖a中畫出草圖);
(2)基本分割法2:把一個(gè)正三角形分割成6個(gè)小正三角形(請你在圖b中畫出草圖);
(3)分別把圖c、圖d和圖e中的正三角形分割成9個(gè)、10個(gè)和11個(gè)小正三角形(用鋼筆或圓珠筆畫出草圖即可,不用說明分割方法);

(4)請你寫出把一個(gè)正三角形分割成n(n≥9)個(gè)小正三角形的分割方法(只寫出分割方法,不用畫圖).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

  學(xué)習(xí)了“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)后,老師給茗茗留了一道習(xí)題,請你幫茗茗完成.

(1)①如圖19-1,在△ABC中,∠A=90°,若沿圖中虛線剪去∠A,則∠1+∠2的度數(shù)為       ;②如圖19-2,在△ABC中,∠A=50°,剪去∠A后成四邊形,則∠1+∠2的度數(shù)為          ;③根據(jù)①與②的求解過程,請你猜想∠1+∠2與∠A的關(guān)系是                 ;

(2)在(1)中可以知道,一個(gè)三角形,通過剪去一個(gè)角將它變成四邊形時(shí),所得到的新的角和被剪去角之間的關(guān)系,如果剪去三角形的兩個(gè)角,將它變成一個(gè)五邊形時(shí),剪去的兩個(gè)角和新的角之間又有怎樣的關(guān)系?剪去三角形的三個(gè)角,將它變成一個(gè)六邊形時(shí),剪去的三個(gè)角和新的角之間又有怎樣的關(guān)系?

(3)如果將四邊形剪去一個(gè)角變成五邊形,剪去兩個(gè)角變成六邊形,剪去三個(gè)角變成七邊形,所剪去的角和新角的關(guān)系是否與(2)中的相同?如果不同,請說明理由.

 


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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

  學(xué)習(xí)了“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)后,老師給茗茗留了一道習(xí)題,請你幫茗茗完成.

(1)①如圖19-1,在△ABC中,∠A=90°,若沿圖中虛線剪去∠A,則∠1+∠2的度數(shù)為       ;②如圖19-2,在△ABC中,∠A=50°,剪去∠A后成四邊形,則∠1+∠2的度數(shù)為          ;③根據(jù)①與②的求解過程,請你猜想∠1+∠2與∠A的關(guān)系是                 ;

(2)在(1)中可以知道,一個(gè)三角形,通過剪去一個(gè)角將它變成四邊形時(shí),所得到的新的角和被剪去角之間的關(guān)系,如果剪去三角形的兩個(gè)角,將它變成一個(gè)五邊形時(shí),剪去的兩個(gè)角和新的角之間又有怎樣的關(guān)系?剪去三角形的三個(gè)角,將它變成一個(gè)六邊形時(shí),剪去的三個(gè)角和新的角之間又有怎樣的關(guān)系?

(3)如果將四邊形剪去一個(gè)角變成五邊形,剪去兩個(gè)角變成六邊形,剪去三個(gè)角變成七邊形,所剪去的角和新角的關(guān)系是否與(2)中的相同?如果不同,請說明理由.

 


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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2009年全國中考數(shù)學(xué)試題匯編《尺規(guī)作圖》(01)(解析版) 題型:解答題

(2009•青島)我們在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),經(jīng)常采用“轉(zhuǎn)化”(或“化歸”)的思想方法,把待解決的問題,通過某種轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)到一類已解決或比較容易解決的問題.
譬如,在學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法以后,進(jìn)一步研究二元一次方程組的解法時(shí),我們通常采用“消元”的方法,把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程;再譬如,在學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和定理以后,進(jìn)一步研究多邊形的內(nèi)角和問題時(shí),我們通常借助添加輔助線,把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形,從而解決問題.
問題提出:如何把一個(gè)正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形?
為解決上面問題,我們先來研究兩種簡單的“基本分割法”.
基本分割法1:如圖①,把一個(gè)正方形分割成4個(gè)小正方形,即在原來1個(gè)正方形的基礎(chǔ)上增加了3個(gè)正方形.
基本分割法2:如圖②,把一個(gè)正方形分割成6個(gè)小正方形,即在原來1個(gè)正方形的基礎(chǔ)上增加了5個(gè)正方形.

問題解決:有了上述兩種“基本分割法”后,我們就可以把一個(gè)正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形.
(1)把一個(gè)正方形分割成9個(gè)小正方形.
一種方法:如圖③,把圖①中的任意1個(gè)小正方形按“基本分割法2”進(jìn)行分割,就可增加5個(gè)小正方形,從而分割成4+5=9(個(gè))小正方形.
另一種方法:如圖④,把圖②中的任意1個(gè)小正方形按“基本分割法1”進(jìn)行分割,就可增加3個(gè)小正方形,從而分割成6+3=9(個(gè))小正方形.
(2)把一個(gè)正方形分割成10個(gè)小正方形.
方法:如圖⑤,把圖①中的任意2個(gè)小正方形按“基本分割法1”進(jìn)行分割,就可增加3×2個(gè)小正方形,從而分割成4+3×2=10(個(gè))小正方形.
(3)請你參照上述分割方法,把圖⑥給出的正方形分割成11個(gè)小正方形(用鋼筆或圓珠筆畫出草圖即可,不用說明分割方法)
(4)把一個(gè)正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形.
方法:通過“基本分割法1”、“基本分割法2”或其組合把一個(gè)正方形分割成9個(gè)、10個(gè)和11個(gè)小正方形,再在此基礎(chǔ)上每使用1次“基本分割法1”,就可增加3個(gè)小正方形,從而把一個(gè)正方形分割成12個(gè)、13個(gè)、14個(gè)小正方形,依此類推,即可把一個(gè)正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形.
從上面的分法可以看出,解決問題的關(guān)鍵就是找到兩種基本分割法,然后通過這兩種基本分割法或其組合把正方形分割成n(n≥9)個(gè)小正方形.
類比應(yīng)用:仿照上面的方法,我們可以把一個(gè)正三角形分割成n(n≥9)個(gè)小正三角形.
(1)基本分割法1:把一個(gè)正三角形分割成4個(gè)小正三角形(請你在圖a中畫出草圖);
(2)基本分割法2:把一個(gè)正三角形分割成6個(gè)小正三角形(請你在圖b中畫出草圖);
(3)分別把圖c、圖d和圖e中的正三角形分割成9個(gè)、10個(gè)和11個(gè)小正三角形(用鋼筆或圓珠筆畫出草圖即可,不用說明分割方法);

(4)請你寫出把一個(gè)正三角形分割成n(n≥9)個(gè)小正三角形的分割方法(只寫出分割方法,不用畫圖).

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