圖2中幾何體的正視圖是（   ）

將一圓形紙片對(duì)折后再對(duì)折，得到圖1，然后沿著圖中的虛線剪開(kāi)，得到兩部分，其中一部分展開(kāi)后的平面圖形是（   ）

世界文化遺產(chǎn)長(zhǎng)城總長(zhǎng)約6700000，用科學(xué)記數(shù)法可表示為（   ）

　　A、6.7×10⁵　　　B、6.7×10^－5　　　C、6.7×10⁶　　　D、6.7×10^－6

如圖，拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)是，且經(jīng)過(guò)點(diǎn).

(1)求該拋物線的解析式；

(2)設(shè)該拋物線與軸相交于點(diǎn)，與軸相交于、兩點(diǎn)（點(diǎn)在點(diǎn)的左邊），

試求點(diǎn)、、的坐標(biāo)；

(3)設(shè)點(diǎn)是軸上的任意一點(diǎn)，分別連結(jié)、．

試判斷：與的大小關(guān)系，并說(shuō)明理由.

先閱讀下列材料，再解答后面的問(wèn)題

材料：一般地，n個(gè)相同的因數(shù)相乘：a.a.a…..a=aⁿ。如2³=8，此時(shí)，3叫做以2為底8的對(duì)數(shù)，記為。一般地，若，則n叫做以為底b的對(duì)數(shù)，記為，則4叫做以3為底81的對(duì)數(shù)，記為。

問(wèn)題：（1）計(jì)算以下各對(duì)數(shù)的值:

.

（2）觀察（1）中三數(shù)4、16、64之間滿足怎樣的關(guān)系式？ 之間又滿足怎樣的關(guān)系式？

（3）由（2）的結(jié)果，你能歸納出一個(gè)一般性的結(jié)論嗎？

         根據(jù)冪的運(yùn)算法則：以及對(duì)數(shù)的含義證明上述結(jié)論。

）如圖，在中，，是上的一點(diǎn)，且，點(diǎn)是的中點(diǎn)，連結(jié)．

（1）求證：

（2）求證：

（3）若，，那么的周長(zhǎng)是多少？

為配合我市“創(chuàng)衛(wèi)”工作，某中學(xué)選派部分學(xué)生到若干處公共場(chǎng)所參加義務(wù)勞動(dòng)．若每處安排人，則還剩人；若每處安排人，則有一處的人數(shù)不足人，但不少于人．求這所學(xué)校選派學(xué)生的人數(shù)和學(xué)生所參加義務(wù)勞動(dòng)的公共場(chǎng)所個(gè)數(shù).

某鄉(xiāng)薄鐵社廠的王師傅要在長(zhǎng)為25cm，寬為18cm的薄鐵板上裁出一個(gè)最大的圓和兩個(gè)盡可能大的小圓.他先畫(huà)出了如圖所示的草圖，但他在求小圓半徑時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助王師傅計(jì)算出這兩個(gè)小圓的半徑.

九年級(jí)一班的兩位學(xué)生對(duì)本班的一次數(shù)學(xué)成績(jī)（分?jǐn)?shù)取整數(shù)，滿分為100分）進(jìn)行了一次初步統(tǒng)計(jì)，看到80分以上（含80分）有17人，但沒(méi)有滿分，也沒(méi)有低于30分的．為更清楚了解本班的考試情況，他們分別用兩種方式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，如圖1和圖2所示．請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息回答下列問(wèn)題：

（1）班級(jí)共有多少名學(xué)生參加了考試？

（2）填上兩個(gè)圖中三個(gè)空缺的部分；

（3）問(wèn)85分到89分的學(xué)生有多少人？

先化簡(jiǎn)，再求值：÷ ，其中.