2013年3月1日，張老師就本班學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解程度進(jìn)行了一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，下圖是他采集數(shù)據(jù)后繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖（A：不了解，B：一般了解，C：了解較多，D：熟悉）．請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息解答以下問(wèn)題：

（1）求該班共有多少名學(xué)生；

（2）在條形統(tǒng)計(jì)圖中，將表示“一般了解”的部分補(bǔ)充完整；

（3）在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，計(jì)算出“了解較多”部分所對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)．

甲口袋中裝有兩個(gè)相同的小球，們分別寫(xiě)有1和2；乙口袋中裝有三個(gè)相同的小球，它們分別寫(xiě)有3、4和5；丙口袋中裝有兩個(gè)相同的小球，它們分別寫(xiě)有6和7．從這3個(gè)口袋中各隨機(jī)地取出1個(gè)小球．

    （1）取出的3個(gè)小球上恰好有兩個(gè)偶數(shù)的概率是多少？

（2）取出的3個(gè)小球上全是奇數(shù)的概率是多少？（用樹(shù)狀圖求解）．

解方程：．

解不等式組：；  

化簡(jiǎn)：（－4）÷ ．

計(jì)算：；

如圖，直線交x軸、y軸于A、B兩點(diǎn)，P是反比例函數(shù)圖象上位于直線下方的一點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)P作x軸的垂線，垂足為點(diǎn)M，交AB于點(diǎn)E，過(guò)點(diǎn)P作y軸的垂線，垂足為點(diǎn)N，交AB于點(diǎn)F，則AF·BE           ．

把拋物線y＝x²＋bx＋4的圖象向右平移3個(gè)單位，再向上平移2個(gè)單位，所得的圖象的解析式為y＝x²－2x＋3，則b的值為          ；

扇形的半徑為6，圓心角為，用這個(gè)扇形圍成一個(gè)圓錐的側(cè)面，所得圓錐的底面半徑為          ；

如圖，甲、乙兩名同學(xué)分別站在C、D的位置時(shí)，乙的影子與甲的影子的末端恰好在同一點(diǎn)，已知甲、乙兩同學(xué)相距1 m，甲身高1.8 m，乙身高1.5 m，則甲的影子是      m；