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科目： 來源：蕭紅中學(xué)(四年制)　新概念數(shù)學(xué)　八年級(jí)上(人教版) 題型：044

求該函數(shù)自變量的取值范圍．

y＝

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科目： 來源：蕭紅中學(xué)(四年制)　新概念數(shù)學(xué)　八年級(jí)上(人教版) 題型：044

求該函數(shù)自變量的取值范圍．

y＝

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科目： 來源：中學(xué)學(xué)習(xí)一本通　數(shù)學(xué)　九年級(jí)下冊(cè) 北師大課標(biāo) 題型：044

某市為了爭(zhēng)取一個(gè)工程項(xiàng)目，于是打報(bào)告申請(qǐng)說：本市勞動(dòng)力人口增長(zhǎng)迅速，能為這個(gè)項(xiàng)目提供大量的勞動(dòng)力．但一個(gè)環(huán)保組織調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)目可能會(huì)造成水和空氣污染，于是他們也打了一份報(bào)告認(rèn)為，本市的勞動(dòng)力人口增長(zhǎng)速度并不快，因此無法為這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施提供必要的勞動(dòng)力。相關(guān)部門接到兩份內(nèi)容不同的報(bào)告后，決定親自派人去調(diào)查情況，于是有了第三份報(bào)告．這三份報(bào)告都各自畫了一份統(tǒng)計(jì)圖(如圖所示)，圖上的若干個(gè)點(diǎn)在一直線上．

(1)

圖中的三張統(tǒng)計(jì)圖，哪一份是市政府部門提供的，哪一份是環(huán)保組織提供的，哪一份是調(diào)查人員提供的？

(2)

三份圖表都真實(shí)地反映了該市勞動(dòng)力人口的增長(zhǎng)情況，但為什么看上去不同？

(3)

試寫出這三份圖表中描述的人口與時(shí)間的函數(shù)表達(dá)式．

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科目： 來源：中學(xué)學(xué)習(xí)一本通　數(shù)學(xué)　九年級(jí)下冊(cè) 北師大課標(biāo) 題型：044

如圖所示，仔細(xì)觀察甲、乙兩幅統(tǒng)計(jì)圖并分析是否隱藏誤導(dǎo)的成分：若有請(qǐng)說明理由．

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科目： 來源：中學(xué)學(xué)習(xí)一本通　數(shù)學(xué)　九年級(jí)下冊(cè) 北師大課標(biāo) 題型：044

如圖所示是某班全體學(xué)生年齡的頻數(shù)分布直方圖．根據(jù)圖中提供的信息，求出該班學(xué)生年齡的眾數(shù)和平均數(shù)，并畫出該班學(xué)生年齡的扇形統(tǒng)計(jì)圖．

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科目： 來源：新課程學(xué)習(xí)手冊(cè)　數(shù)學(xué)　七年級(jí)下冊(cè) 配人教版 題型：044

解不等式組

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科目： 來源：新課程學(xué)習(xí)手冊(cè)　數(shù)學(xué)　七年級(jí)下冊(cè) 配人教版 題型：044

公共汽車公司經(jīng)過兩次技術(shù)革新，去年元旦起調(diào)整座位，每趟車能多載6人，這樣5趟車所能載的人數(shù)超過270人；從今年元旦起加掛拖車，每趟車又較去年能多載92人，這樣3趟車所能載的人數(shù)超過去年8趟車所能載的人數(shù)，去年元旦前每趟車能載多少人?

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科目： 來源：新課程學(xué)習(xí)手冊(cè)　數(shù)學(xué)　七年級(jí)下冊(cè) 配人教版 題型：044

某校舉辦一次校園歌手大賽，比賽的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)在一個(gè)最多可容納300人的報(bào)告廳，參賽歌手、評(píng)委老師及嘉賓共56人．為烘托氣氛，到場(chǎng)人數(shù)要超過容納人數(shù)的85%，你知道可以允許多少學(xué)生來觀看嗎?

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科目： 來源：新課程學(xué)習(xí)手冊(cè)　數(shù)學(xué)　七年級(jí)下冊(cè) 配人教版 題型：044

一個(gè)長(zhǎng)方形足球場(chǎng)的長(zhǎng)為x m，寬為70 m．如果它的周長(zhǎng)大于350 m，面積小于7560 m2，求x的取值范圍，并判斷這個(gè)球場(chǎng)是否可以用作國(guó)際足球比賽．(注：用于國(guó)際比賽的足球場(chǎng)的長(zhǎng)在100 m到110 m之間，寬在64 m到75 m之間．)

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同步練習(xí)冊(cè)答案