今年4月18日，我國(guó)鐵路第六次大提速，在甲、乙兩城市之間開通了動(dòng)車組高速列車。已知每隔1h有一列速度相同的動(dòng)車組列車從甲城開往乙城。如圖所示，OA是第一列動(dòng)車組列車離開甲城的路程s(單位在：km)與運(yùn)行時(shí)間t(單位：h)的函數(shù)圖象，BC是一列從乙城開往甲城的普通快車距甲城的路程s(單位：km)與運(yùn)行時(shí)間t(單位：h)的函數(shù)圖象。請(qǐng)根據(jù)圖中信息，解答下列問題：
（1）點(diǎn)B的橫坐標(biāo)0.5的意義是普通快車發(fā)車時(shí)間比第一列動(dòng)車組列車發(fā)車時(shí)間_____h，點(diǎn)B的縱坐標(biāo)300的意義是_____；
（2）請(qǐng)你在原圖中直接畫出第二列動(dòng)車組列車離開甲城的路程s(單位：km)與時(shí)間t(單位：h)的函數(shù)圖象；
（3）若普通快車的速度為100km/h，
①求BC的解析式，并寫出自變量t的取值范圍；
②求第二列動(dòng)車組列車出發(fā)后多長(zhǎng)時(shí)間與普通列車相遇；
③直接寫出這列普通列車在行駛途中與迎面而來的相鄰兩列動(dòng)車組列車相遇的間隔時(shí)間。

在北方冬季，對(duì)某校一間坐滿學(xué)生、門窗關(guān)閉的教室中CO₂的總量進(jìn)行檢測(cè)，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下：

小明早晨從家里出發(fā)勻速步行去上學(xué)，小明的媽媽在小明出發(fā)后10分鐘，發(fā)現(xiàn)小明的數(shù)學(xué)課本沒帶，于是她帶上課本立即勻速騎車按小明上學(xué)的路線追趕小明，結(jié)果與小明同時(shí)到達(dá)學(xué)校，已知小明在整個(gè)上學(xué)途中，他出發(fā)后t分鐘時(shí)，他所在的位置與家的距離為s千米，且s與t之間的函數(shù)關(guān)系的圖像如圖中的折線段OA-AB所示

已知一次函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過點(diǎn)A（0，-2），B（1，0），則b=（    ），k=（    ）。

旅客乘車按規(guī)定可以免費(fèi)攜帶一定重量的行李，如果所帶行李超過了規(guī)定的重量，就要按超重的質(zhì)量收取超重行李費(fèi)。已知旅客所付行李費(fèi)y（元）可以看成他們攜帶行李質(zhì)量x（千克）的一次函數(shù)，畫出這個(gè)函數(shù)的圖象，并求旅客最多可免費(fèi)攜帶多少千克行李？

已知，與x+1成正比例，與x+1成反比例，當(dāng)x=0時(shí)，y=-5；當(dāng)x=2時(shí)，y=-7。
（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式；
（2）當(dāng)y=5時(shí)，求x的值

已知直線y=kx+1交x軸于A點(diǎn)，直線y=mx+3交x軸于B點(diǎn)，兩直線相交于點(diǎn)C（-1，2）
（1）求A點(diǎn)、B點(diǎn)的坐標(biāo)；
（2）求△ABC的面積。

某地區(qū)一種商品的需求量y₁（萬件）、供應(yīng)量y₂（萬件）與價(jià)格x（元／件）分別近似滿足下列函數(shù)關(guān)系式：y₁=-x+60，y₂=2x-36，需求量為0時(shí)，即停止供應(yīng)，當(dāng)y₁=y₂時(shí)，該商品的價(jià)格稱為穩(wěn)定價(jià)格，需求量稱為穩(wěn)定需求量。
（1）求該商品的穩(wěn)定價(jià)格與穩(wěn)定需求量；
（2）價(jià)格在什么范圍，該商品的需求量低于供應(yīng)量？
（3）當(dāng)需求量高于供應(yīng)量時(shí)，政府常通過對(duì)供應(yīng)方提供價(jià)格補(bǔ)貼來提高供貨價(jià)格，以提高供應(yīng)量，現(xiàn)若要使穩(wěn)定需求量增加4萬件，政府應(yīng)對(duì)每件商品提供多少元補(bǔ)貼，才能使供應(yīng)量等于需求量？

如圖，把直線y=-2x向上平移后得到直線AB，直線AB經(jīng)過點(diǎn)（m，n），且2m+n=6，則直線AB的解析式是

周華早起鍛煉，往返于家與體育場(chǎng)之間，離家的距離y（米）與時(shí)間x（分）的關(guān)系如圖所示，回答下列問題：