Question

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是

小車

；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端分別掛上等重的鉤碼．這是用于探究兩個(gè)力的

大小

和

方向

對(duì)物體平衡的影響；
（3）圖a實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片作為研究對(duì)象，是因?yàn)榭ㄆ�受到�?!--BA-->

重力

較小，可以近似認(rèn)為只受兩個(gè)力的作用，并能方便地確保兩邊的作用力在同一直線上．
（4）圖a探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在

同一直線

上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（5）小亮選擇了圖b所示的探究方案．他將兩個(gè)50g的鉤碼分別放在左右兩個(gè)小盤內(nèi)，發(fā)現(xiàn)小車處于靜止?fàn)顟B(tài)，接著，他在右邊小盤內(nèi)又加入一個(gè)2g的小鐵片，發(fā)現(xiàn)小車仍然靜止，其原因是

小車與水平面間存在摩擦

．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)圖示受力物體即可確定研究對(duì)象．
（2）二力平衡條件：大小相等、方向相反、在同一直線上、作用在同一物體上．
（3）a方案小卡片的重力小忽略不計(jì)，水平方向上只受兩個(gè)力的作用．b方案水平方向上還要考慮摩擦力．
（4）根據(jù)二力平衡的條件包含的信息中結(jié)合其操作會(huì)造成什么變化可以得到此題的答案．
（5）當(dāng)小木塊與桌面之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，木塊要受到桌面對(duì)它的摩擦力，因此要對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響．改進(jìn)的方案要從減小摩擦力入手考慮．

解答：解：（1）圖b的探究方案中小車受到兩個(gè)力的作用，研究對(duì)象是小車．
（2）將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個(gè)力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響．
（3）選擇a方案的小卡片作為研究對(duì)象，是由于小卡片的重力小，可以忽略不計(jì)，則小卡片只受兩個(gè)力的作用，并且容易控制二力在同一直線上．
（4）要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究同一直線的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的理解．
（5 ）在右邊小盤內(nèi)又加入一個(gè)2g的小鐵片后，此時(shí)木塊受到右邊的拉力大于左邊的拉力，此時(shí)木塊相對(duì)于桌面有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢，因此桌面對(duì)木塊產(chǎn)生了一個(gè)摩擦力．
故答案為：（1）小車．
（2）大��；方向．
（3）重力．
（4）同一直線．
（5）小車與水平面間存在摩擦．

點(diǎn)評(píng)：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是探究二力平衡的條件的應(yīng)用和二力平衡力的概念，此題是實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)闂l件所限學(xué)生不僅動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，而且在語言表達(dá)上也不夠準(zhǔn)確，因此要強(qiáng)化訓(xùn)練此類題．