甲同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)蘋果的重力，示數(shù)如圖所示，再將這個(gè)蘋果放入水中，靜止時(shí)蘋果浮在水面上，此時(shí)蘋果受到的浮力為_(kāi)_______牛．

答案：1.4
解析：

　　分析：由圖測(cè)出蘋果的重力，而蘋果靜止時(shí)浮在水面上，根據(jù)物體的漂浮條件求蘋果受到的浮力．

　　解答：解：

　　由圖知，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2 N，蘋果的重力：

　　G＝1.4 N，

　　∵蘋果浮在水面上，

　　∴此時(shí)蘋果受到的浮力：

　　F浮＝G＝1.4 N．

　　點(diǎn)評(píng)：本題考查了彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)、物體漂浮條件的應(yīng)用，屬于基礎(chǔ)題目．


提示：

浮力大小的計(jì)算；彈簧測(cè)力計(jì)的使用與讀數(shù)．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?閔行區(qū)二模）在“驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)選用圖 甲
b
b
 所示的透鏡（選填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)前要調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在
同一高度
同一高度
．圖乙所示是某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體的重力，他所用的彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是
0～5
0～5
牛；該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不妥之處是
彈簧測(cè)力計(jì)沒(méi)有豎直放置
彈簧測(cè)力計(jì)沒(méi)有豎直放置
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小磊班的同學(xué)準(zhǔn)備用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量動(dòng)滑輪的機(jī)械效率．
（1）在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中應(yīng)
豎直向上勻速
豎直向上勻速
拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)．
（2）小磊和同組的同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)繩子自由端，將質(zhì)量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個(gè)過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)繩的拉力為F，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示．則彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)繩的拉力為F是
1.2
1.2
N；鉤碼上升的距離是
10
10
cm．
（3）實(shí)驗(yàn)后，小磊與小明的小組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
實(shí)驗(yàn)組別 次
數(shù)		 動(dòng)滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測(cè)力計(jì)上升的距離s/m 總功
W總/J		 鉤碼重G/N 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 機(jī)械效率
η/%
小
磊		 1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9
小
明		 1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
請(qǐng)幫助小明計(jì)算出第1次實(shí)驗(yàn)中動(dòng)滑輪的機(jī)械效率，并填入表格中．
結(jié)合實(shí)驗(yàn)圖和表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，使用動(dòng)滑輪可以
省力
省力
（選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”）．
通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：
使用同樣的動(dòng)滑輪提升物體時(shí)，
提升的物體越重
提升的物體越重
，動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高．
（4）兩小組的同學(xué)在交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)：使用同樣的動(dòng)滑輪，提升相同的重物勻速上升同高度，即有用功相同的情況下，小磊的小組測(cè)得的動(dòng)滑輪機(jī)械效率較高．其原因可能是
兩組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升（或沒(méi)有豎直拉動(dòng)測(cè)力計(jì)），造成測(cè)量的力不準(zhǔn)確等
兩組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升（或沒(méi)有豎直拉動(dòng)測(cè)力計(jì)），造成測(cè)量的力不準(zhǔn)確等
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

我班物理興趣小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來(lái)探究杠桿的平衡條件．
測(cè)量
序號(hào)		 動(dòng)力
F1/N		 動(dòng)力臂
l1/cm		 阻力
F2/N		 阻力臂
l2/cm
① 1 20 2 10
② 2 15 1.5 20
③ 3 5 15
（1）若杠桿靜止在如圖甲所示的位置，此時(shí)杠桿平衡嗎？
平衡
平衡
（選填“平衡”或“不平衡”）
（2）為盡量減小杠桿自身的
重力
重力
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，應(yīng)使杠桿在水平位置平衡，如圖甲中，應(yīng)將右端的平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)；將杠桿調(diào)在水平位置平衡還可以方便的測(cè)量
力臂
力臂
．
（3）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為
1
1
N．
（4）有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”．這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符，為解決本實(shí)驗(yàn)方案的這一不足，小剛同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)替換了一組鉤碼，并使測(cè)力計(jì)的拉力方向
不在豎直方向
不在豎直方向
，使杠桿平衡，再做幾組實(shí)驗(yàn)，即可得到驗(yàn)證．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

在“驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)選用圖 甲________ 所示的透鏡（選填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)前要調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在________．圖乙所示是某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體的重力，他所用的彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是
________牛；該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不妥之處是________．

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科目：初中物理 來(lái)源：2010年上海市閔行區(qū)中考物理二模試卷（解析版） 題型：解答題

在“驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)選用圖 甲______ 所示的透鏡（選填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)前要調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在______．圖乙所示是某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體的重力，他所用的彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是
______牛；該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不妥之處是______．

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