下面是某同學(xué)做杠桿的平衡條件實驗時,進(jìn)行的操作,請你把空格處補(bǔ)充完整.
(1)調(diào)節(jié)杠桿兩端的
平衡螺母
平衡螺母
,使杠桿保持水平;
(2)在杠桿支點(diǎn)位置兩邊分別掛上數(shù)目不等的鉤碼,通過移動懸掛鉤碼的滑片的位置,使杠桿重新保持水平并記錄實驗數(shù)據(jù)填入表格中.在此實驗中使杠桿保持水平位置平衡的好處是
便于直接從杠桿上讀出力臂
便于直接從杠桿上讀出力臂

(3)第1次實驗中阻力臂應(yīng)為
15
15
cm,第2次實驗中的阻力應(yīng)為
2
2
N.
(4)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂

實驗次數(shù) 動力/N 動力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm
1 1.5 10 1
2 1 20 10
3 1 30 1.5 20
分析:(1)當(dāng)杠桿不平衡時,可以通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿平衡;
(2)使杠桿在水平位置平衡的目的是為了直接從杠桿上讀出力臂;
(3)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2,求出第1次和第2次缺少的實驗數(shù)據(jù);
(4)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù),觀察F1×L1與F2×L2有什么關(guān)系,從而得出結(jié)論.
解答:解:(1)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿保持水平;
(2)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于直接從杠桿上讀出力臂;
(3)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,
實驗1:1.5N×10cm=2N×L2,∴L2=15cm.
實驗2:1N×20cm=F2×10cm,∴F2=2N.
(4)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,杠桿平衡時,動力×動力臂=阻力×阻力臂.
故答案為:(1)平衡螺母;(2)便于直接從杠桿上讀出力臂;(3)15;2;(4)動力×動力臂=阻力×阻力臂.
點(diǎn)評:對于杠桿平衡的問題,可利用杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂,即F1L1=F2L2;運(yùn)用此條件進(jìn)行杠桿平衡的判斷計算.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

30、某同學(xué)在做“杠桿的平衡條件”實驗時,使用的杠桿如圖所示:
(1)杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母,能起的作用是
在實驗前,調(diào)節(jié)杠桿平衡
;
(2)如果在A處掛三個相同的鉤碼,則在B處要掛
個同樣的鉤碼,杠桿才能保持在水平方向平衡;
(3)如果在B處掛5N的鉤碼,在C處用彈簧測力計作用在C點(diǎn),要使杠桿在水平方向平衡,拉力的方向是
豎直向上
,大小為
15
N,;
(4)在下面空白處設(shè)計出該實驗數(shù)據(jù)記錄的表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)我們都做過用如圖1所示的裝置“探究杠桿平衡條件”的實驗.實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應(yīng)將右端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.使杠桿水平平衡的目的是
便于直接讀出力臂的大小
便于直接讀出力臂的大小

(2)我們學(xué)習(xí)過“測定機(jī)械效率”的方法.用如圖2所示的實驗裝置測量杠桿的機(jī)械效率.實驗時,規(guī)范的操作很重要.規(guī)范的操作應(yīng)該是:豎直向上勻速拉動彈簧測力計,使掛在杠桿下面的鉤碼“緩慢”上升.并要及時讀出彈簧測力計的示數(shù).請你思考兩個問題:
①使鉤碼“緩慢”上升的優(yōu)點(diǎn)是什么?答:
便于讀出彈簧測力計的示數(shù)
便于讀出彈簧測力計的示數(shù)

②要“及時讀出彈簧測力計的示數(shù)”,應(yīng)該是什么時候讀?(選填“上升時”、“靜止時”).答:
上升時
上升時

(3)某同學(xué)說“杠桿的機(jī)械效率可能與所掛鉤碼的重有關(guān)”.
為了探究這一猜想,一位同學(xué)用該實驗裝置,先后將不同重量的鉤碼掛在A、B兩點(diǎn)進(jìn)行實驗探究,測量并計算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù):
次數(shù) 鉤碼
懸掛點(diǎn)
鉤碼總重
G/N
鉤碼移動距離h/m 拉力
F/N
測力計移動距離s/m 機(jī)械效率η/%
1 A點(diǎn) 1.5 0.10 0.7 0.30 71.4
2 B點(diǎn) 2.0 0.15 1.2 0.30 83.3
根據(jù)表中數(shù)據(jù),能否得出“杠桿的機(jī)械效率與所掛鉤碼的重有關(guān),鉤碼越重其效率越高”的結(jié)論?答:
不能
不能
;
請簡要說明兩條理由:①
兩次實驗時鉤碼沒有掛在同一位置
兩次實驗時鉤碼沒有掛在同一位置
;②
僅根據(jù)一次對比實驗所得結(jié)論是不可靠的
僅根據(jù)一次對比實驗所得結(jié)論是不可靠的

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科目:初中物理 來源: 題型:

下面是某班同學(xué)在參加“整治城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生”活動中所聯(lián)想到的一些物理知識,其中錯誤的是(  )

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省無錫市宜興市實驗中學(xué)九年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

(1)我們都做過用如圖1所示的裝置“探究杠桿平衡條件”的實驗.實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應(yīng)將右端的平衡螺母向______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.使杠桿水平平衡的目的是______.
(2)我們學(xué)習(xí)過“測定機(jī)械效率”的方法.用如圖2所示的實驗裝置測量杠桿的機(jī)械效率.實驗時,規(guī)范的操作很重要.規(guī)范的操作應(yīng)該是:豎直向上勻速拉動彈簧測力計,使掛在杠桿下面的鉤碼“緩慢”上升.并要及時讀出彈簧測力計的示數(shù).請你思考兩個問題:
①使鉤碼“緩慢”上升的優(yōu)點(diǎn)是什么?答:______.
②要“及時讀出彈簧測力計的示數(shù)”,應(yīng)該是什么時候讀?(選填“上升時”、“靜止時”).答:______.
(3)某同學(xué)說“杠桿的機(jī)械效率可能與所掛鉤碼的重有關(guān)”.
為了探究這一猜想,一位同學(xué)用該實驗裝置,先后將不同重量的鉤碼掛在A、B兩點(diǎn)進(jìn)行實驗探究,測量并計算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù):
次數(shù)鉤碼
懸掛點(diǎn)
鉤碼總重
G/N
鉤碼移動距離h/m拉力
F/N
測力計移動距離s/m機(jī)械效率η/%
1A點(diǎn)1.50.100.70.3071.4
2B點(diǎn)2.00.151.20.3083.3
根據(jù)表中數(shù)據(jù),能否得出“杠桿的機(jī)械效率與所掛鉤碼的重有關(guān),鉤碼越重其效率越高”的結(jié)論?答:______;
請簡要說明兩條理由:①______;②______.

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