如圖所示,當開關閉合后,電流表A1和A2的示數(shù)與開關閉合前相比較,下列說法中正確的是( )
A.A1不變,A2增大 B.A1和A2的示數(shù)都增大
C.A1和A2的示數(shù)都減小 D.A1減小,A2增大
科目:初中物理 來源: 題型:
激素在人體血液中的含量極低,但它對人體生命活動有著重要的調(diào)節(jié)作用。如圖是一幅
患侏儒癥的人、巨人癥的人與正常人的對比照片。侏儒癥和巨人
癥是下列哪種激素在幼年時分泌異常所造成的( )
A、胰島素 B、生長激素 C、雌性激素 D、腎上腺素
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科目:初中物理 來源: 題型:
在學習了內(nèi)能及能量的轉化和守恒后,同學們在一起梳理知識時交流了以下想法,你認為其中正確的是
A.做功可以改變物體的內(nèi)能
B.熱傳遞改變物體內(nèi)能是不同形式的能量的互相轉化
C.在一定條件下各種形式的能量可以相互轉化
D.能量在轉移和轉化的過程中總會有損耗,但能量的總量保持不變
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科目:初中物理 來源: 題型:
在“用電流表測電流”的實驗中,某同學接成如圖(a)所示的電路。當開關閉合后,兩燈都發(fā)光,兩個電流表的指針所指位置均為圖(b)所示,則通過燈L1的電流為 A,通過燈L2的電流為 A。
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科目:初中物理 來源: 題型:
某同學希望通過比較電路中不同位置的電流表的讀數(shù)來研究串聯(lián)電路的電流規(guī)律。所接電路圖如圖1所示,閉合開關后,兩電流表指針偏轉情況如圖2所示。
(1)電流表A2的讀數(shù)是: 。
(2)該同學發(fā)現(xiàn)電流表A1指針偏轉較A2小,所以他認為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個用電器,電流都會減弱一些”。請你指出造成他判斷錯誤的原因。
(3)另一同學連接的電路如圖3所示。連接電路后,兩燈泡都亮,由于連線較亂,一時無法確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián),以下兩種簡單判斷方法是否可行?
請你在表中空格填寫“可行”或“不可行”。
方法 | 操作 | 現(xiàn)象 | 結論 | 方法是否可行 |
方法1 | 把其中一燈泡從燈座中取下 | 另一燈熄滅 | 兩燈一定是串聯(lián) | |
方法2 | 把任意一根導線斷開 | 兩燈熄滅 | 兩燈一定是串聯(lián) |
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如圖所示的電路中,開關S閉合,燈L1、L2均不亮,某同學用一根導線去查找電路故障,當他用導線連接L1兩端時,兩燈仍不亮;當導線連接L2兩端時,L1亮、L2不亮。由此可以判斷( 。
A.燈L1斷路 B.燈L2斷路
C.燈L1短路 D.燈L2短路
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如圖所示,只閉合開關S 時,兩燈均不亮;同時閉合開關S 和S1時,燈L1亮,L2 不亮,電路可能出現(xiàn)的故障是( )
燈L1短路 B. 燈L2短路 C. 燈L1斷路 D. 燈L2斷路
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物理課中的學習小組在做“用電壓表、電流表測不同導體的電阻”的實驗時,
(1)小會同學閉合電路后發(fā)現(xiàn)電流表的讀數(shù)如圖甲示,這是因為 ,
改正后電流表和電壓表的讀數(shù)分別如圖乙、丙所示,則這段導體的電阻為 Ω。
(2)小焱同學照著電路圖丁來做實驗時,電源電壓為6伏,各元件完好,且電路連接正確。當他剛閉合開關S時,發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)為6伏,則原因為 。
(3)小義同學完成實驗后寫了下面的實驗報告,仔細閱讀這份實驗報告,并回答問題。
實驗報告
實驗目的:測量電阻R的電阻。
實驗步驟:(1)根據(jù)實驗目的,畫出實驗電路圖。
(2)按照電路圖連接電路,調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片,使電路中的電阻最大。
(3)接通開關,讀出電流表和電壓表的示數(shù)。[來源:學#科#網(wǎng)Z#X#X#K]
(4)根據(jù)測得的電壓、電流值,算出R的阻值。
實驗記錄:
電壓 | 電流 | 電阻 |
3.5伏 | 0.5安 | 7歐 |
實驗結論:待測電阻R的阻值等于7歐。
回答問題:
① 你如果認為這份實驗報告不完整,應該添上的項目是: ;
② 從實驗步驟和實驗表格上來看,他做實驗的主要缺陷是: ;
③ 滑動變阻器在該實驗中所起的主要作用是: 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,設相同時間內(nèi)物質吸收的熱量相同,甲、乙兩圖中符合冰熔化規(guī)律的是圖________ (填“甲”或“乙”)。這是因為_______(填“>”、”<”或“=”),所以相同時間內(nèi)________ (填“冰”或“水”)升溫更快。
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