（2009?海淀區(qū)一模）關(guān)于力、運動和力的關(guān)系，下列說法中正確的是（　�。�
分析：根據(jù)以下知識答題：
1、力是物體間的相互作用，力不能離開施力物體與受力物體而單獨存在，相互作用的物體不一定直接接觸．
2、力是改變物體運動狀態(tài)的原因，物體運動狀態(tài)的改變與否是由它所受到的合力決定的，不取決于某一個力．
解答：解：A、力是物體間的相互作用，施力物體同時一定要受到力的作用，故A正確；
B、有力作用的兩物體不一定直接接觸，如萬有引力、磁鐵間的相互作用力，
“兩個不接觸的物體之間一定沒有力的作用”的說法是錯誤的，故B錯誤；
C、力是改變物體運動狀態(tài)的原因，物體不受力，運動狀態(tài)一定不改變，故C正確；
D、物體運動狀態(tài)的改變是由物體受到的合力決定的，如果物體受力，但受到的合力為零，
物體的運動狀態(tài)保持不變，故D錯誤．
故選AC．
點評：本題考查了力的概念、力與運動的關(guān)系，是遇到基礎(chǔ)題；解題時要注意，物體運動狀態(tài)的改變由物體所受到的合外力決定，與物體所受到的某一個力或某幾個力無關(guān)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?海淀區(qū)一模）如圖所示，底面積為S1的圓柱形容器中裝有未知密度的液體．將一密度為ρ的正方體金屬塊放入底面積為S2的長方體塑料盒中（塑料盒的厚度可忽略不計），塑料盒漂浮在液面上（液體不會溢出容器），其浸入液體的深度為h1．若把金屬塊從塑料盒中取出，用細(xì)線系在塑料盒的下方，放入液體中，金屬塊不接觸容器，塑料盒浸入液體的深度為h2．剪斷細(xì)線，金屬塊會沉到容器的底部，塑料盒漂浮在液面上，其浸入液體的深度為h3．若塑料盒始終處于如圖所示的直立狀態(tài)而未發(fā)生傾斜，則細(xì)線剪斷前、后液體對圓柱形容器底部的壓強減小了
ρgS2(h1-h2)(h2-h3)   
S1(h1-h3) 
ρgS2(h1-h2)(h2-h3)   
S1(h1-h3) 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?海淀區(qū)一模）小紅用焦距為15cm的凸透鏡做實驗，探究凸透鏡成像的規(guī)律．她首先在長為100cm的光具座上按圖所示完成儀器裝配，然后將蠟燭置于A點，在光屏上可得到清晰的像（圖中未畫出）；當(dāng)她再把蠟燭移到B點時，光屏上的像變得很模糊，為了得到清晰的像，應(yīng)把光屏向
右
右
（選填“左”或“右”）移動，這次成的是倒立、
放大
放大
（選填“放大”或“縮小”）的實像．若要通過此凸透鏡觀察到蠟燭正立、放大的虛像，則應(yīng)將蠟燭置于透鏡左側(cè)A、B、C、D 四點中的
D
D
點處．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?海淀區(qū)一模）小剛同學(xué)在研究杠桿的平衡條件過程中，發(fā)現(xiàn)：在阻力和阻力臂保持不變的條件下，當(dāng)杠桿平衡時動力跟動力臂之間有一定的關(guān)系．為研究此關(guān)系，他進行了一系列的實驗，并記錄了如下表所示的實驗數(shù)據(jù)．
阻力（N） 2 2 2 2 2 2
動力（N） 12 6 4 3 2 1.5
阻力臂（cm） 18 18 18 18 18 18
動力臂（cm） 3 6 9 12 18 24
請你對表格中的數(shù)據(jù)進行分析，歸納出實驗結(jié)論：
使用杠桿，當(dāng)阻力和阻力臂相同時，動力臂越長越省力
使用杠桿，當(dāng)阻力和阻力臂相同時，動力臂越長越省力
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?海淀區(qū)一模）如圖所示，質(zhì)量為70kg的工人站在岸邊通過一滑輪組打撈一塊沉沒在水池底部的石材，該滑輪組中動滑輪質(zhì)量為5kg．當(dāng)工人用120N的力拉滑輪組的繩端時，石材仍沉在水底不動．工人繼續(xù)增大拉力將石材拉起，在整個提升過程中，石材始終以0.2m/s的速度勻速上升．在石材還沒有露出水面之前滑輪組的機械效率為η1，當(dāng)石材完全露出水面之后滑輪組的機械效率為η2．在石材脫離水池底部至完全露出水面的過程中，地面對人的支持力的最大值與最小值之比為29：21．繩重及滑輪的摩擦均可忽略不計，石材的密度ρ石=2.5×103kg/m3，取g=10N/kg，求：
（1）與打撈前相比，當(dāng)人用120N的力拉繩端時，水池底部對石材的支持力變化了多少；
（2）η1與η2的比值；
（3）當(dāng)石材完全露出水面以后，人拉繩子的功率．

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