電磁鐵被廣泛應用于生產(chǎn)、生活中．下列產(chǎn)品中沒有用到電磁鐵的是（　�。�
B
磁懸浮列車應用同名磁極相互排斥的原理，應用了電磁鐵；臺燈是利用將電能轉(zhuǎn)化為光能工作的，沒用到電磁鐵；老式電話機應用了電磁鐵的原理；通電時，電磁鐵有電流通過，電磁起重機產(chǎn)生了磁性，當電路斷開時，電磁鐵失去了磁性，應用了電磁鐵；故選B。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

.圖是溫度自動報警器的原理示意圖，當水銀溫度計內(nèi)的水銀柱上升至與其上端的金屬絲相接觸時，出現(xiàn)的情況是（ ）
A．紅燈亮B．綠燈亮
C．紅、綠燈同時亮D．紅、綠燈都不亮

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

如圖所示，根據(jù)通電線圈的扭轉(zhuǎn)方向在圖中畫出左邊螺線管的繞線方向并標出兩個螺線管的N、S極和電源的正負極。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

開關S閉合后，小磁針靜止時的指向如圖所示，由此可知，     端是通電螺線管的N極，     端是電源的正極。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關，小曼同學作出以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性
猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強
猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強
為檢驗上述猜想是否正確，小曼所在小組通過交流與合作設計了以下實驗方案：
用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡單的電磁鐵．圖15所示的a、b、c、d為實驗中觀察到的四種情況．

根據(jù)小曼的猜想和實驗，完成下面填空：
（1）通過觀察電磁鐵                            ，可判斷它磁性的強弱．
（2）通過比較            兩種情況，可以驗證猜想A是正確的．
（3）通過比較            兩種情況，可以驗證猜想B是正確的．
（4）通過比較d中甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應補充　     　　　．
（5）小曼做完實驗又提出了一個新的問題：若將d中甲的鐵釘去掉，那么甲、乙吸引大頭針數(shù)目是否還是甲多乙少呢？于是進一步猜想：
D、甲多乙少   E、甲少乙多   F、甲一個也不吸引    G、無法判定
你認為她的猜想最有理由成立的是        ；（填字母）
并陳述你的理由                                                    。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，當閉合開關S，且將滑動變速器的滑片P向左移動時，電磁鐵（　�。�
A．b端是N極，磁性減弱B．a(chǎn)端是N極，磁性增強
C．a(chǎn)端是S極，磁性增強D．b端是S極，磁性減弱

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

小芳用漆包線在筆桿上繞制了一只螺線管，接入如圖所示的電路．閉合開關S后，要使螺線管吸引大頭針的數(shù)量增多，變阻器的滑片P應向     端移動(填“a”或“b”)，此時燈泡的亮度     (填“變亮”、“變暗” 或“不變”)．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

為了改變電磁鐵的南北極，應當采用的方法是�。�??）
A．增加電流強度B．減少電流強C．增加線圈匝數(shù)D．改變電流方向

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

電流磁效應的發(fā)現(xiàn)，首次揭開了電與磁的聯(lián)系，而電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則進一步揭示了電與磁的聯(lián)系，開辟了人類的電氣化時代．下列最先發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的科學家是（　�。�
A．法拉第B．奧斯特C．安培D．沈括

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