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如圖甲所示用彈簧測力計拉著梯形臺做勻速直線運動，其示數為F1，然后將其反過來仍勻速拉動示數為F2，則F1     F2，對地面的壓強將    ．（變大/變小/不變）
【答案】分析：解答此題從以下兩點入手：
（1）物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是一對平衡力，即彈簧測力計的示數為摩擦力的大��；
（2）通過分析梯形臺對地面壓力和受力面積的變化，由P=可判斷出梯形臺對地面壓強的變化．
解答：解：（1）由題意可知梯形臺在做勻速直線運動，
表明該物體在水平方向受到彈簧測力計的拉力和物體受到的摩擦力這一對平衡力的作用，
所以，物體受到的摩擦力等于拉力．當將其反過來仍勻速拉動時，影響摩擦力大小的因素沒有改變，所以仍然是受到這一對平衡力的作用，則F1等于F2；
（2）梯形臺對地面的壓力等于梯形臺的重力，故將其反過來仍勻速拉動時壓力不變；但梯形臺與地面的接觸面積減小，由P=可得，梯形臺對地面的壓強變大．
故答案為：等于；變大．
點評：本題考查了探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗，涉及到了二力平衡條件的應用，關鍵是根據影響因素分析具體問題，如滑動摩擦力的大小與運動的速度無關等．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小磊班的同學準備用如圖甲所示的實驗裝置測量動滑輪的機械效率．
（1）在實驗操作過程中應
豎直向上勻速
豎直向上勻速
拉動彈簧測力計．
（2）小磊和同組的同學用彈簧測力計拉動繩子自由端，將質量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個過程中，彈簧測力計對繩的拉力為F，彈簧測力計的示數如圖乙所示．則彈簧測力計對繩的拉力為F是
1.2
1.2
N；鉤碼上升的距離是
10
10
cm．
（3）實驗后，小磊與小明的小組交流實驗數據如表：
實驗組別 次
數		 動滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測力計上升的距離s/m 總功
W總/J		 鉤碼重G/N 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 機械效率
η/%
小
磊		 1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9
小
明		 1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
請幫助小明計算出第1次實驗中動滑輪的機械效率，并填入表格中．
結合實驗圖和表格中的實驗數據可知，使用動滑輪可以
省力
省力
（選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”）．
通過分析實驗數據，可以得出結論：
使用同樣的動滑輪提升物體時，
提升的物體越重
提升的物體越重
，動滑輪的機械效率越高．
（4）兩小組的同學在交流實驗數據時發(fā)現：使用同樣的動滑輪，提升相同的重物勻速上升同高度，即有用功相同的情況下，小磊的小組測得的動滑輪機械效率較高．其原因可能是
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準確等
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準確等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?揭陽）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中，
（1）在水平的長木板上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊A，并使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數如圖甲所示．根據
二力平衡
二力平衡
知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為
2.8
2.8
N．
（2）小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小．你認為她的探究過程存在的問題：
沒有控制壓力不變
沒有控制壓力不變
，只利用現有的器材，如何證實“滑動摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關”？簡要說明你的做法：
把切下的木塊疊放在剩下木塊的上方，使木塊做勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數
把切下的木塊疊放在剩下木塊的上方，使木塊做勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數
．
（3）在實驗后交流的過程中，小華發(fā)現有同學將該實驗改成了如圖乙所示的實驗裝置：將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住木塊A，木塊下面是一長木板，實驗時拉著長木板沿水平地面向左運動．裝置改進后的好處是
不需要控制木板做勻速直線運動，方便實驗操作；彈簧測力計固定不動易于讀數
不需要控制木板做勻速直線運動，方便實驗操作；彈簧測力計固定不動易于讀數
（寫一條即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?相城區(qū)一模）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中．
（1）在水平桌面上，用彈簧測力計水平向右拉動術塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數如圖甲所示．根據
二力平衡
二力平衡
知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為
2.2
2.2
N；

（2）小華將木塊沿豎直方向截去一半后（如圖乙所示），測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減�。阏J為他的探究過程中存在的問題是
沒有保持壓力不變
沒有保持壓力不變
．
（3）在操作（1）的基礎上，只利用現有的器材，如何證實“滑動摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關”？簡要說明你的做法：
將木塊改為豎放或側放重復上述實驗
將木塊改為豎放或側放重復上述實驗
．
（4）小華發(fā)現在操作（1）的時候很難做到使木塊保持作勻速直線運動，為了更準確地測出小塊所受的滑動摩擦力，應如何改進操作？簡要說明做法：
將彈簧測力計的另一端用水平繩子連接在墻上，然后將木板水平向左拉出
將彈簧測力計的另一端用水平繩子連接在墻上，然后將木板水平向左拉出
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明和小華做探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗．

（1）小明在水平桌面上，用彈簧測力計水平向右拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數如圖甲所示，根據
二力平衡
二力平衡
知識可知：木塊所受的滑動摩擦力為
2.2
2.2
N．
（2）小明將木塊沿豎直方向截去一半后（如圖乙所示），測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減�。∪A認為他的探究過程不合理，存在的問題是
沒有控制壓力相同
沒有控制壓力相同
．
（3）小華在上面操作（2）的基礎上，只利用現有的器材，重新進行了“滑動摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關”的探究．請簡要說明小華的做法：
將截下的一半疊放在另一半上，用彈簧測力計水平向右拉動木塊做勻速直線運動，記下彈簧測力計示數進行比較
將截下的一半疊放在另一半上，用彈簧測力計水平向右拉動木塊做勻速直線運動，記下彈簧測力計示數進行比較
．
（4）小華發(fā)現在實驗操作的時候很難做到使木塊保持作勻速直線運動，為了更準確地測出木塊所受的滑動摩擦力，小華對實驗進行了改進，她將彈簧測力計的一端用繩子固定在墻上，然后將長木板水平向左拉出（如圖丙所示），此時，木塊所受滑動摩擦力的方向為水平向
左
左
（選填“左”或“右”）．改進后，長木板不需要勻速拉動，這是因為
木塊相對地面靜止，拉力和摩擦力是一對平衡力
木塊相對地面靜止，拉力和摩擦力是一對平衡力
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?溧水縣一模）小明在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的活動中．

（1）在水平桌面上，用彈簧測力計水平向右拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數如圖甲所示．根據
二力平衡
二力平衡
知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為
2.2
2.2
N．
（2）為了探究滑動摩擦力的大小與接觸面積的關系，小明將木塊沿豎直方向切成相等的兩塊A和B，使面積減小一半（如圖乙所示），然后用彈簧測力計水平向右拉動A做勻速直線運動，測得滑動摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话�，他由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減�。阏J為此探究過程中存在的問題是
沒有保持兩次壓力大小相同
沒有保持兩次壓力大小相同
；請你幫助小明用最簡單的辦法解決這一問題，你的辦法是：
將B放在A上（或者分別讓物體平放和側放在桌面上做兩次實驗）
將B放在A上（或者分別讓物體平放和側放在桌面上做兩次實驗）
．

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