精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
小李用如圖1甲所示裝置探究冰熔化過程中溫度變化情況，記錄數(shù)值如下表．
t/min123456789
t/℃-6-4-21234
（1）請根據表中數(shù)據，在圖2的坐標紙上畫出冰熔化過程中的溫度-時間圖象．由圖象知冰屬于    （選“晶體”或“非晶體”）．
（2）某時刻溫度計的讀數(shù)如圖1乙所示，此時的溫度是    ℃．
（3）觀察冰和水的溫度隨加熱時間的變化，發(fā)現(xiàn)冰的溫度變化比水    ，所以冰的比熱容比水    ．
【答案】分析：（1）作圖象時，要先描點，然后將點用線連起來；晶體物質熔化時不斷吸熱溫度不變，非晶體熔化時不斷吸熱溫度升高．
（2）溫度計讀數(shù)時，要先認清分度值，然后看液柱所對應的示數(shù)．
（3）比熱容指單位質量的某種物質溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量．
解答：解：（1）橫軸表示時間，縱軸表示溫度，用描點法對應橫縱坐標畫出圖象，如下圖所示：

圖象上有一段溫度不變的過程，稱為熔化過程，因此是晶體．
（2）圖中溫度計的分度值是1℃，液柱指示在0℃上面第4個小格上，因此溫度計的示數(shù)是4℃．
（3）觀察冰和水的溫度隨加熱時間的變化，發(fā)現(xiàn)冰的溫度變化比水快，說明冰的比熱容比水�。�
故答案為：（1）如圖所示；晶體；（2）4；（3）快；�。�
點評：本題綜合考查了溫度計的讀數(shù)，晶體熔化圖象，晶體和非晶體的區(qū)別，重點在于晶體和非晶體的區(qū)別．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明在拆裝手電筒時，發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標有“2.5V”的字樣，但上面的電流值已經模糊不清，他想通過實驗測量該燈泡正常發(fā)光時的電阻，圖甲為他所連的實驗電路．
（1）同組的小李同學在檢查線路時，發(fā)現(xiàn)有一根導線連接錯誤．請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線，并畫出改接后的導線（不能與其他導線交叉）．
（2）電路錯誤改正后，將滑動變阻器的滑片移至A端，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)接近3V．發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是
小燈泡斷路
小燈泡斷路
．
（3）排除故障后，再閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，當電壓表的示數(shù)為2V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，此時小燈泡的實際功率為
0.6
0.6
W；為了測定小燈泡的額定功率，應將滑動變阻器的滑片P向
B
B
（選填“A”或“B”）端移動，直到
電壓表示數(shù)為2.5V
電壓表示數(shù)為2.5V
．

（4）在此實驗的基礎上，老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx，提問能否用上述方法測量其阻值．同學們分析得出上述方案不行，原因是：
阻值太大，電流太小，難以準確讀數(shù)
阻值太大，電流太小，難以準確讀數(shù)
．接著，小明與其他同學經過討論，通過增加一電阻箱R0（0～9999Ω 5A）、定值電阻R（200Ω 2A）、單刀雙擲開關等器材，設計出了A、B兩種不同方案，其電路圖如下：

①A方案所涉及的思想方法是
等效替代法
等效替代法
．
②在A、B兩種不同的方案中，你認為方案
B
B
的設計可以讓測量結果更準確，理由是：
方案A只能測一次，方案B可以測多次求平均值減小誤差
方案A只能測一次，方案B可以測多次求平均值減小誤差
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

小明在拆裝手電筒時，發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標有“2.5V”的字樣，但上面的電流值已經模糊不清，他想通過實驗測量該燈泡正常發(fā)光時的電阻，圖甲為他所連的實驗電路．
（1）同組的小李同學在檢查線路時，發(fā)現(xiàn)有一根導線連接錯誤．請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線，并畫出改接后的導線（不能與其他導線交叉）．
（2）電路錯誤改正后，將滑動變阻器的滑片移至A端，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)接近3V．發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是________．
（3）排除故障后，再閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，當電壓表的示數(shù)為2V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，此時小燈泡的實際功率為________W；為了測定小燈泡的額定功率，應將滑動變阻器的滑片P向________（選填“A”或“B”）端移動，直到________．

（4）在此實驗的基礎上，老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx，提問能否用上述方法測量其阻值．同學們分析得出上述方案不行，原因是：________．接著，小明與其他同學經過討論，通過增加一電阻箱R0（0～9999Ω 5A）、定值電阻R（200Ω 2A）、單刀雙擲開關等器材，設計出了A、B兩種不同方案，其電路圖如下：

①A方案所涉及的思想方法是________．
②在A、B兩種不同的方案中，你認為方案________的設計可以讓測量結果更準確，理由是：________．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2013年江蘇省蘇州市立達中學中考物理二模試卷（解析版） 題型：解答題

小明在拆裝手電筒時，發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標有“2.5V”的字樣，但上面的電流值已經模糊不清，他想通過實驗測量該燈泡正常發(fā)光時的電阻，圖甲為他所連的實驗電路．
（1）同組的小李同學在檢查線路時，發(fā)現(xiàn)有一根導線連接錯誤．請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線，并畫出改接后的導線（不能與其他導線交叉）．
（2）電路錯誤改正后，將滑動變阻器的滑片移至A端，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)接近3V．發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是______．
（3）排除故障后，再閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，當電壓表的示數(shù)為2V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，此時小燈泡的實際功率為______W；為了測定小燈泡的額定功率，應將滑動變阻器的滑片P向______（選填“A”或“B”）端移動，直到______．

（4）在此實驗的基礎上，老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx，提問能否用上述方法測量其阻值．同學們分析得出上述方案不行，原因是：______．接著，小明與其他同學經過討論，通過增加一電阻箱R（0～9999Ω 5A）、定值電阻R（200Ω 2A）、單刀雙擲開關等器材，設計出了A、B兩種不同方案，其電路圖如下：

①A方案所涉及的思想方法是______．
②在A、B兩種不同的方案中，你認為方案______的設計可以讓測量結果更準確，理由是：______．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2010年江蘇省蘇州市草橋中學中考物理二模試卷（解析版） 題型：解答題

小明在拆裝手電筒時，發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標有“2.5V”的字樣，但上面的電流值已經模糊不清，他想通過實驗測量該燈泡正常發(fā)光時的電阻，圖甲為他所連的實驗電路．
（1）同組的小李同學在檢查線路時，發(fā)現(xiàn)有一根導線連接錯誤．請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線，并畫出改接后的導線（不能與其他導線交叉）．
（2）電路錯誤改正后，將滑動變阻器的滑片移至A端，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)接近3V．發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是______．
（3）排除故障后，再閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，當電壓表的示數(shù)為2V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，此時小燈泡的實際功率為______W；為了測定小燈泡的額定功率，應將滑動變阻器的滑片P向______（選填“A”或“B”）端移動，直到______．

（4）在此實驗的基礎上，老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx，提問能否用上述方法測量其阻值．同學們分析得出上述方案不行，原因是：______．接著，小明與其他同學經過討論，通過增加一電阻箱R（0～9999Ω 5A）、定值電阻R（200Ω 2A）、單刀雙擲開關等器材，設計出了A、B兩種不同方案，其電路圖如下：

①A方案所涉及的思想方法是______．
②在A、B兩種不同的方案中，你認為方案______的設計可以讓測量結果更準確，理由是：______．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案