圖中物體在水平光滑桌面上向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，畫出它所受力的示意圖．

解：重力從重心豎直向下畫，符號(hào)為G；支持力從重心豎直向上畫，符號(hào)為F，注意兩個(gè)力長度相同，如圖；

分析：要先分析出物體受到重力和支持力，兩個(gè)力的作用點(diǎn)都在重心上，重力豎直向下，支持力豎直向上，大小相等．
點(diǎn)評(píng)：用力的示意圖表示出物體受到的力，先根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)按重力、彈力、摩擦力的順序逐一找到物體受到的力，并確定各個(gè)力的三要素，最后用一條帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的大小，長短表示力的方向，起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

29、李明小組在“探究影響塑料刻度尺形變的因素”中選用一長50cm的刻度尺，將其一端固定在桌邊上，研究力的三要素，即力的大小、
方向
和
作用點(diǎn)
對(duì)力的作用效果的影響．
（一） 實(shí)驗(yàn)中，在研究力的大小對(duì)形變的影響時(shí)，李明在塑料尺的同一點(diǎn)、用手沿豎直向下方向施加不同大小的力．物理學(xué)中把這種研究問題的方法叫“控制變量法”，下列四個(gè)研究實(shí)例中，應(yīng)用到這一方法的是
A．可從物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變來判斷物體受到力的作用
B．探究壓力作用效果時(shí)，先保持受力面積相同研究壓力對(duì)作用效果的影響，再保持壓力不變研究受力面積對(duì)作用效果的影響
C．測(cè)量木塊受到桌面的摩擦力時(shí)，用彈簧秤沿水平方向勻速拉動(dòng)木塊，彈簧秤的示數(shù)等于木塊受到的摩擦力
D．探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出“小車受到的阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的路程越長”的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，設(shè)想小車在絕對(duì)光滑水平面上運(yùn)動(dòng)，小車將一直做勻速運(yùn)動(dòng)
（二） 實(shí)驗(yàn)中，李明發(fā)現(xiàn)沿豎直向下方向作用在同一點(diǎn)的力越大，塑料尺彎曲得越
大
（選填“大”或“小”）．他們對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后用彈簧對(duì)“影響彈簧形變大小的因素”進(jìn)行定量研究．對(duì)此研究問題他們提出以下猜想：
猜想1：彈簧形變大小可能跟外力的大小成正比；
猜想2：彈簧形變大小可能跟彈簧的橫截面積成反比；
…
（1）為驗(yàn)證猜想1，李明應(yīng)選用以下實(shí)驗(yàn)器材中的哪些進(jìn)行實(shí)驗(yàn) （
A、C、F、G
）
（A） 一根長約10cm的彈簧； （B） 幾個(gè)長度、橫截面積、制造材料均不相同的彈簧；
（C） 刻度尺； （D） 天平； （E） 量筒； （F） 鐵架臺(tái)； （G） 質(zhì)量均為100g的小鉤碼7個(gè)．
（2）李明用如圖所示裝置驗(yàn)證猜想1．他先測(cè)出不掛鉤碼時(shí)彈簧下端指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度，然后在彈簧下端掛上鉤碼（每個(gè)鉤碼質(zhì)量100g），并逐個(gè)增加鉤碼，測(cè)出指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度，所得數(shù)據(jù)列表如下：（g=10N/kg）
鉤碼個(gè)數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7
標(biāo)尺刻度/10-2 m 15.0 19.0 23.0 27.0 31.0 35.0 42.0 55.0
伸長量x/10-2 m 0              
①物理學(xué)中，常用“伸長量”來表示彈簧形變的大小，伸長量定義為彈簧受到拉力時(shí)的長度與自由伸長（即不受作用力）時(shí)長度的差值．根據(jù)伸長量的定義填寫上表中空格．
②根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上作出彈簧伸長量x與拉力F的關(guān)系圖象．

③根據(jù)所測(cè)得的數(shù)據(jù)和圖象，能夠驗(yàn)證猜想1嗎？請(qǐng)你利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象進(jìn)行分析論證，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
（3）對(duì)李明提出的問題，除了他的猜想外，請(qǐng)你再提出一個(gè)猜想．

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科目：初中物理 來源： 題型：

回顧實(shí)驗(yàn)和探究：

（1）在研究“阻力大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，應(yīng)讓小車從同一斜面的
同一
同一
高度滑下，是為了使小車到達(dá)斜面底部的速度
相同
相同
．接著在表面材料不同的水平面上運(yùn)動(dòng)，分別停在如圖1所示的不同地方實(shí)驗(yàn)說明，小車受到的阻力越小，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的越
慢
慢
．
由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以推斷：假如小車在平面上運(yùn)動(dòng)的過程中，在水平方向上不受力，它將做
勻速直線運(yùn)動(dòng)
勻速直線運(yùn)動(dòng)
． 在本實(shí)驗(yàn)采用
推理的
推理的
研究方法，此研究方法很普遍，采用此研究方法實(shí)驗(yàn)還有：
探究聲音傳播條件的實(shí)驗(yàn)
探究聲音傳播條件的實(shí)驗(yàn)
．（只要求寫出實(shí)驗(yàn)名稱）
（2）如圖2所示，在研究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中
①把木塊放在
光滑水平
光滑水平
桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，當(dāng)兩盤砝碼質(zhì)量
相等
相等
時(shí)，木塊靜止．
②保持兩盤砝碼質(zhì)量相等，把木塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力F1、F2不在同一直線上，觀察到木塊發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)．概括起來，可以得出結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果
大小相等
大小相等
，方向相反，作用在
同一直線
同一直線
上，這兩個(gè)力就彼此平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行如下的實(shí)驗(yàn)：
（1）將小車放在水平
光滑
光滑
（填“粗糙”或“光滑”）的桌面上，兩側(cè)用細(xì)繩拴在小車上
并通過滑輪與下面的小盤相連（如圖所示）．
（2）分別將等質(zhì)量砝碼放在兩側(cè)的小盤里，發(fā)現(xiàn)小車靜止不動(dòng)，換用不同質(zhì)量砝碼重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)兩次，發(fā)現(xiàn)小車仍靜止不動(dòng)，此時(shí)可得出二力平衡必須滿足的條件是
作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并且在一條直線上．
作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并且在一條直線上．

（3）為了探究二力平衡時(shí)兩個(gè)力是否需要在同一直線上，其做法是在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將
小車
扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度
扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度
，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況，得出結(jié)論．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在如圖所示的裝置中，小車在水平方向上受到兩個(gè)力的作用，我們通過觀察小車在水平方向受到不同的兩個(gè)力作用時(shí)，小車是否處于靜止來探究二力平衡的條件．
（1）把小車放在較
光滑
光滑
（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，對(duì)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有利．
（2）向兩吊盤中加砝碼，當(dāng)兩盤中的質(zhì)量
相等
相等
（填“相等”或“不相等”）時(shí)，小車止．
（3）保持兩盤中砝碼質(zhì)量相等，將小車在桌面上旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度松手后，小車會(huì)
轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)動(dòng)
．
（4）如果將兩邊吊盤都掛在小車同一邊的同一掛鉤上，可以發(fā)現(xiàn)小車
不會(huì)
不會(huì)
（填“仍會(huì)”或“不會(huì)”）靜止．
（5）通過上訴過程可知，作用在同一物體上的兩個(gè)力，只有當(dāng)大小
相等
相等
、方向
相反
相反
、且在同一條
直線
直線
上，這兩個(gè)力才彼此平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）玩具“不倒翁”被扳倒后會(huì)自動(dòng)立起來．請(qǐng)?jiān)趫D1甲中畫出水平桌面對(duì)“不倒翁”支持力的示意圖．在圖1乙中畫出“不倒翁”所受重力的示意圖．（O為不倒翁的重心）
（2）如圖2所示中，物體A正在沖上光滑的斜面，請(qǐng)畫出該物體所受力的示意圖．
（3）如圖3所示，質(zhì)量為5kg的物體M隨傳送帶一起沿水平方向勻速向右運(yùn)動(dòng)，畫出物體M的受力示意圖

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同步練習(xí)冊(cè)答案