在探究杠桿平衡條件的實驗中，用已調(diào)節(jié)平衡的杠桿進行實驗．在杠桿左端掛上如圖所示的鉤碼后，請把剩下的兩個同規(guī)格鉤碼掛在杠桿的適當位置，使杠桿能平衡．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)，小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂長
便于測量力臂長
．
（2）如圖，用彈簧測力計在B處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計示數(shù)將
變大
變大
（填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個，請你解答下列問題：
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，杠桿在如圖1所示的位置靜止，為了能在杠桿上直接測力臂，應把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，處于
水平
水平
位置靜止，從而達到平衡狀態(tài)；
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛
6
6
個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡，于是便得出了杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
，進行評估時，他們認為他這樣得出的結(jié)論是不合理的，原因是
結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）；
結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）；
；
（3）實驗結(jié)束后，他們提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖2所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉，且使杠桿處在如圖所示的位置靜止，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中，實驗前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低，應將杠桿上的平衡螺母向
左
左
（左或右）調(diào)，使杠桿在水平位置靜止，目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，先把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖甲所示的位置，此時杠桿處于
平衡
平衡
（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)，也可以將左端的平衡螺母向
右
右
調(diào)節(jié)．（選填“左”或“右”）
（1）在杠桿上掛2N的重物，如圖乙所示，杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N，將所掛的重物往左移1格，杠桿重新平衡后，彈簧秤的示數(shù)會
變大
變大
（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（2）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm．該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為：F1L1=F2L2，請你對該同學的做法進行評價：
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實驗結(jié)論不可靠
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實驗結(jié)論不可靠
．
（3）使杠桿在傾斜的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，我們選則在水平位置做實驗，理由是
便于測量力臂
便于測量力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小麗把杠桿支在支架上，若杠桿左端下沉，可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動，使杠桿在水平位置平衡．
（2）如甲圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼．
（3）如乙圖所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的示數(shù)F
 
（選填“變大”“不變”或“變小”），原因是
 
．
（4）如丙圖所示，在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體，在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F，保證杠桿處于平衡狀態(tài)．根據(jù)多次測量的F、L數(shù)據(jù)，畫出如圖丁所示圖線，結(jié)合杠桿平衡條件，可求出重力G的力臂是
 
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