14．納米陶瓷作為高科技材料應(yīng)用廣泛，它具有耐磨、耐腐蝕、耐高溫、防浸透、完全無磁性等特點，但它不可用于下列哪項技術(shù)中（　　）
A．納米陶瓷刀B．公交IC卡
C．“嫦娥二號”外表涂層D．裝濃硫酸的容器

分析 根據(jù)材料的特性及各選項的材料是否適合這一特性來判斷．

解答 解：A、納米陶瓷用于納米陶瓷刀，利用了其耐磨的特性的特點；故A不合題意；
B、IC卡芯片是電子線路，陶瓷不是導(dǎo)體，所以不能用納米陶瓷來做；故B符合題意；
C、納米陶瓷用作“嫦娥二號”外表涂層，利用了耐高溫的特性；故C不合意題；
D、納米陶瓷用作裝濃硫酸的容器，利用耐腐蝕的特性．故D不合題意
故選B．

點評 要會分析根據(jù)材料的特性來判斷應(yīng)用的場合，需要注意的是IC卡不等同于磁卡，磁卡是用磁性材料做的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

4．根據(jù)下面左圖所示的實物連接圖，在右圖的框中畫出電路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．A、B是兩個質(zhì)量相同的實心長方體，輕輕放入水中后，靜止時如圖所示，則下列說法正確的是（　�。�
A．兩物體的密度大小關(guān)系是：ρA＞ρB
B．兩物體受到水的浮力大小關(guān)系是：F浮A＜F浮B
C．兩物體下表面受到水的壓強(qiáng)大小關(guān)系是：pA＞pB
D．兩物體排開水的體積大小關(guān)系是：V排A=V排B

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．如圖所示，圖甲測凸透鏡的焦距，圖乙“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，在圖乙所示的位置光屏上成清晰的像，下列說法正確的是B

A．由圖甲可知凸透鏡的焦距是40cm
B．圖乙的成像特點與投影儀的成像原理相同
C．圖乙中若用遮光板擋住凸透鏡的上半部分，光屏上只出現(xiàn)像的下半部分
D．圖乙中若在凸透鏡左側(cè)“戴”上近視鏡，光屏向左移動才能找到清晰的像
理由：由圖甲可知，凸透鏡的焦距f=10cm，由圖乙可知，物距u=12cm，此時f＜u＜2f，成倒立、放大的實像，與投影儀成像原理相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．李強(qiáng)是個善于觀察與思考的學(xué)生．
（1）他發(fā)現(xiàn)：家里洗菜池中裝滿水時，提起橡皮塞比較費(fèi)力．說明：水對池底的橡皮塞有向下的壓強(qiáng)．圖甲實驗現(xiàn)象證明液體對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)．圖乙中一個兩端扎有橡皮膜的長方體塑料小桶分別水平、豎直放入水中，橡皮膜都會向內(nèi)陷現(xiàn)象進(jìn)一步證明液體內(nèi)向各個方向都有壓強(qiáng)．

（2）圖丙中，若將蒙上橡皮膜的空金屬盒放在液體里，U形管左右兩側(cè)液面就會產(chǎn)生高度差，高度差的大小反映了薄膜所受液體壓強(qiáng)大�。粝胗么藘x器探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，如何進(jìn)行實驗？
（3）李強(qiáng)同學(xué)利用微小壓強(qiáng)計探究出了在同種液體的同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等，他想只要能夠計算出同一深度液體向下的壓強(qiáng)，則其它方向的壓強(qiáng)就可以知道了．于是他利用所學(xué)過的相關(guān)物理知識對液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計算公式進(jìn)行了推導(dǎo)．請通過以下提示將這個公式推導(dǎo)出來．
如圖丁，設(shè)想在密度為ρ的液體中，液面下h處有一個水平放置的“平面”，平面上有一個長方體液柱，請推證液面下深度為h處液體壓強(qiáng)計算公式．
（4）李強(qiáng)同學(xué)又想到生活中很多物體在水中會受到浮力，他再次仔細(xì)觀察圖乙中的實驗現(xiàn)象，明白了浮力產(chǎn)生的原因是：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力不同，且向上的壓力大于向下的壓力，壓力差即為浮力．
（5）如圖戊所示的裝置，容器中間用隔板分成大小相同且互不相通的A，B兩部分，隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉．橡皮膜兩側(cè)壓強(qiáng)不相等時，會向壓強(qiáng)小的一側(cè)凸起．小可同學(xué)用該裝置做“探究液體壓強(qiáng)是否跟液體密度、液體深度有關(guān)”的實驗．請你針對該實驗裝置從實驗設(shè)計的合理性、實驗過程的可操作性、實驗結(jié)果的可靠性等方面寫出一條評估意見．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶，先后正立、倒立放置在水平桌面上，如圖所示，兩次放置時，水對瓶底和瓶蓋的壓強(qiáng)分別為pA和pB，水對瓶底和瓶蓋的壓力分別為FA和FB，則pA＜pB，F(xiàn)A＞FB（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．在探究杠桿的平衡條件的實驗中，
（1）如圖甲所示，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該向右移動右端的螺母（選填“左”或“右”）．
（2）實驗時只有10個相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在A點掛3個鉤碼時，如圖乙所示，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請設(shè)計兩種方案）
①在G處掛2個鉤碼；
②在E處掛3個鉤碼．
（3）通過對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，可得出結(jié)論：杠桿平衡條件是F1L1=F2L2．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．六月初，瓊島連日持續(xù)高溫，局部最高氣溫達(dá)到42.1°C，此溫度高于（選填“高于”或“低于”）人的正常體溫．在地面上灑水降溫，是利用水汽化（蒸發(fā)）吸熱．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．在“探究影響動能大小的因素”實驗中，如圖a、b、c所示，讓質(zhì)量為m、2m的兩個小球分別從斜面上由靜止?jié)L下，小球撞擊放在水平木板上的木塊，使木塊滑動，虛線位置為木塊滑動一段距離后停止的位置．
（1）小球動能是由重力勢能（填某種能量）轉(zhuǎn)化來的．
（2）實驗中通過木塊滑動的距離反映小球動能的大小．
（3）比較a、c兩圖進(jìn)行的實驗，可以探究小球的動能與速度的關(guān)系．
（4）比較a、b兩圖進(jìn)行的實驗，可以得到小球的動能隨質(zhì)量增大而增大．

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