(1)圖中電能表的示數(shù)為________,電阻箱的電阻是________.

(2)圖是我們在實驗室或課堂上做過的一些實驗.

則:A圖小紙片能跳起來的原因是________.
B圖探究的問題是________.
C圖探究的是焦耳定律,如果R1>R2,那么先被點燃的火柴是________(甲/乙).

解:(1)如圖所示,電能表的讀數(shù)是931.6kW?h.電阻箱的示數(shù):R=5×100Ω+7×100Ω+6×10Ω+0×1Ω=5760Ω.
(2)①由圖中可知要利用橡皮筋的彈性勢能,只有把橡皮筋拉開才會有彈性勢能,所以要把卡片按平后放在水平面上然后松開,松開后,橡皮筋的彈性勢能轉(zhuǎn)化為紙片的動能,所以卡片能跳起來.
②滾擺在下落的過程中:質(zhì)量不變,所處高度減小重力勢能減小,但速度增大動能增大,正是減少的重力勢能轉(zhuǎn)化為了動能.滾擺在上升的過程中:質(zhì)量不變,速度減小動能減小,但所處高度增大重力勢能增大,正是減少的動能轉(zhuǎn)化為了重力勢能.所以說在擺球左右擺動和滾擺上下往復(fù)運動的過程中,動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的.
③因為甲乙串聯(lián),所以通過它們的電流和通電時間都相同.
根據(jù)焦耳定律Q=I2Rt可知,在電流和通電時間一定時,電阻越大產(chǎn)生的熱量越多.
因為R1>R2,所以Q1>Q2,R1的溫度高,甲火柴先被點燃.
故答案為:(1)931.6kW?h;5760Ω;
(2)A:發(fā)生形變的橡皮筋具有彈性勢能;
B:動能與勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化;
C:甲.
分析:(1)電能表的讀數(shù)方法:①月末的減去月初的示數(shù).②最后一位是小數(shù).③單位kW?h.電阻箱的讀數(shù)方法;所有表盤數(shù)字乘以相應(yīng)的倍數(shù)相加,單位是Ω.
(2)①此題用到橡皮筋,橡皮筋拉開后具有彈性勢能,恢復(fù)時轉(zhuǎn)化為動能,所以卡片會跳起來.
②根據(jù)能量之間的相互轉(zhuǎn)化以及動能和勢能的影響因素,滾擺的擺動情況進行分析判斷.
③C圖是探究在電流和通電時間一定時,電阻越大產(chǎn)生的熱量越多,則溫度就越高.
點評:(1)本題考查的是電能表和電阻箱的讀數(shù)方法,在計算電阻箱的讀數(shù)時不要忘記乘以各指針所對應(yīng)的倍數(shù),在現(xiàn)實生活中,水表的讀數(shù)與之類似.
(2)知道各能量跟哪些因素有關(guān),根據(jù)各因素的變化情況分析能量的變化情況.對實際問題要抓住關(guān)鍵點,A圖中橡皮筋能發(fā)生彈性形變,拉開后具有彈性勢能,所以要從能的轉(zhuǎn)化角度來考慮.
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科目:初中物理 來源: 題型:

16、(1)圖中電能表的示數(shù)為
2008.8
kW?h

(2)圖中小石塊受到的重力為
0.7
N

(3)如圖所示,呈現(xiàn)的實驗說明了
在同一深度液體向各個方向的壓強相等

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(2007?南京一模)(1)圖中電能表的示數(shù)為
931.6kW?h
931.6kW?h
,電阻箱的電阻是
5760Ω
5760Ω


(2)圖是我們在實驗室或課堂上做過的一些實驗.

則:A圖小紙片能跳起來的原因是
發(fā)生形變的橡皮筋具有彈性勢能
發(fā)生形變的橡皮筋具有彈性勢能

B圖探究的問題是
動能與勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化
動能與勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化

C圖探究的是焦耳定律,如果R1>R2,那么先被點燃的火柴是
(甲/乙).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)圖中電能表的示數(shù)為______kW?h

(2)圖中小石塊受到的重力為______N

(3)如圖所示,呈現(xiàn)的實驗說明了______

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科目:初中物理 來源:2007年江蘇省南京市鼓樓區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

(1)圖中電能表的示數(shù)為______,電阻箱的電阻是______.

(2)圖是我們在實驗室或課堂上做過的一些實驗.

則:A圖小紙片能跳起來的原因是______.
B圖探究的問題是______.
C圖探究的是焦耳定律,如果R1>R2,那么先被點燃的火柴是______(甲/乙).

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