9．以下是小明同學(xué)進行“體質(zhì)與健康測試”的一組數(shù)據(jù)，從物理學(xué)角度來看，下列記錄結(jié)果中單位錯誤的是（　　）
A．身高170cmB．握力100kgC．肺活量3200mLD．質(zhì)量58kg

分析 根據(jù)長度、質(zhì)量、力、體積的單位分析解答．

解答 解：A、國際單位制中長度單位是m，常用的還有cm、km等，學(xué)生身高為170cm，單位正確，但不符合題意；
B、國際單位制中力的單位是N，題中學(xué)生的握力是100kg，單位錯誤，但符合題意；
C、體積的單位是m3，常用的還有cm3、L、mL等，學(xué)生的肺活量為肺活量3200mL，單位正確，但不符合題意；
D、國際單位制中質(zhì)量的單位是kg，常用的還有g(shù)、t，學(xué)生質(zhì)量為58kg，單位正確，但不符合題意．
故選B．

點評 熟練掌握各物理量的單位是解決本題的關(guān)鍵，解題時，先考慮物理量的國際基本單位，再考慮物理量的常用單位．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．大量的實驗和理論研究表明，使用任何機械都不能省功，這個結(jié)論是（　　）
A．阿基米德原理B．伯努利原理C．功的原理D．杠桿平衡原理

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在“測定小燈泡的電功率”實驗中，電源電壓為6V，小燈泡L的額定功率為2.5V，電阻大約為10Ω左右，可供選用的滑動變阻器R1和R2的最大阻值分別為10Ω、50Ω，實驗電路如圖2所示．
（1）應(yīng)該選用的滑動變阻器是R2（選填“R1”或“R2”）．
（2）用筆畫線代替導(dǎo)線將如圖1所示實物線連接完整．
（3）電路正確連接后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)，接下來應(yīng)進行的操作是C．
A．更換小燈泡B．檢查電路是否斷路
C．向左移動滑動變阻器滑片D．向右移動滑動變阻器滑片
（4）小明同學(xué)實驗時，所用的電壓表量程是0-3V，但刻度模糊不清，無法直接讀出實驗數(shù)據(jù)，卻能從0-15V擋的刻度線看出指針停在11.5V處，則加在電壓表兩端的實際電壓為2.3V．
（5）如圖3所示是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪成的U-I圖象，根據(jù)圖象提供的信息，可計算出小燈泡的額定功率是0.5W，當滑動變阻器的滑片向左移動時，小燈泡的電阻將變大．
（6）繼續(xù)移動滑片，小燈泡突然熄滅，此時電流表示數(shù)為0，而電壓表有示數(shù)，那么發(fā)生的故障是燈泡斷路，此時電壓表的示數(shù)是6V．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．2016年6月19日上午，市區(qū)江平東路路面發(fā)生一起交通事故，兩部同向行駛的汽車發(fā)生“追尾”．汽車B剎車后由于慣性仍撞到汽車A；觀察汽車A的尾部向上翹起，說明力能夠改變物體的形狀；此時對汽車A中的司機起保護作用的是汽車頭枕（選填“安全氣囊”或“汽車頭枕”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．“探究二力平衡的條件”實驗的目的是：探究當物體只受兩個力作用而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，這兩個力有怎樣的關(guān)系．
（1）由圖中A與B（或A與C）所示情況可知：一個物體受到兩個力的作用，要保持靜止狀態(tài)，這兩個力必須大小相等；

（2）由圖中C與D所示情況可知：一個物體受到兩個力的作用，要保持靜止狀態(tài)，這兩個力必須作用在同一條直線上．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．PM2.5指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，也稱可入肺顆粒物．2.5μm合2.5×10-6m，PM2.5在空氣中的運動不屬于（屬于/不屬于）分子的熱運動．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示杠桿，屬于費力杠桿的是（　�。�
A． 
獨輪車		B．
剪鋼絲鉗子		C．
賽艇船槳		D．
撬棒

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．公交公司最近更換了一批新型混合動力公交車，在進行新車測試時獲得一些數(shù)據(jù)：新型公交車總質(zhì)量為4×103kg，輪胎與地面總接觸面積為0.4m2，車勻速行駛時所受阻力是車總重的0.5倍，公交車在牽引力作用下在平直公路上勻速行駛，2min內(nèi)行駛了1200m（取g=10N/kg，忽略司機的質(zhì)量）．求：
（1）新型公交車靜止時對水平地面的壓強是多少？
（2）公交車勻速行駛時的牽引力多大？
（3）2min內(nèi)牽引力所做功及功率各是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實驗中，老師分給每個小組鉤碼，海綿和塑料小桌作為實驗器材．
（1）選擇海綿作為受壓物體是因為海綿受力形變現(xiàn)象明顯；
（2）比較甲、乙兩圖可得受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（3）為探究“壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系”，小丹設(shè)計了下面的操作：將塑料小桌分別正放和倒置于海綿上，觀察對海綿的作用效果，實驗中發(fā)現(xiàn)兩次實驗現(xiàn)象不明顯，請寫出你的改進建議將砝碼放置在小桌上，增大對海綿的壓力．
（4）小丹想，如果將塑料小桌分別正放和倒置于木板上，還能比較壓力的作用效果嗎？這時，可以通過計算物理量壓強來比較；
（5）俗話說：“磨刀不誤砍柴工”所蘊含的物理知識是通過減小受力面積來增大壓力的作用效果的．

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