8.飛行的子彈能穿透鋼板,是靠子彈的動能,鐘表里的發(fā)條能帶動時針走動,是靠發(fā)條的彈性勢能轉(zhuǎn)化為指針的動能.

分析 一個物體如果具有了對別的物體做功的本領(lǐng),我們就說這個物體具有能量,或者說具有能,能量反映了物體做功的本領(lǐng).

解答 解:(1)物體由于運動而具有的能,叫動能,高速飛行的子彈具有較大的動能,故可以穿透鋼板;
(2)發(fā)條具有彈性勢能,通過緩慢釋放可以帶動指針轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)化為指針的動能.
故答案為:動;彈性勢;動.

點評 本題考查能的定義及對常見能的認識,要求能理解動能和勢能的意義,并能做出準確的判斷.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:計算題

5.在標準大氣壓下,小李想把一壺盛有質(zhì)量為2kg、溫度為20℃的水燒開,不計熱損失,則需完全燃燒多少立方米的天然氣?[天然氣的熱值為3.0×107J/m3,水的比熱容為4.2×107J/(kg•℃)

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

6.如圖所示的電路,燈泡L標有“6V“的字樣,滑動變阻器R的最大阻值為20Ω,當閉合S1,斷開S2,燈泡L恰好正常發(fā)光,電流表示數(shù)為0.2A;當斷開S1,閉合S2,且滑動變阻器的滑片移到最右端時,電壓表讀數(shù)為4V(假設(shè)燈絲電阻不變)求:
(1)電源電壓;
(2)R0的阻值;
(3)當S1、S2同時閉合,且滑動變阻器的滑片移到最左端.通電5min整個電路消耗的電能.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.在”研究杠桿平衡條件“實驗中,如果杠桿處于如圖15(a)所示位置,為了使杠桿在水平位置平衡,需向左調(diào)節(jié)平衡螺母,這樣做的目的是為了能直接測量力臂.
實驗時,若在支點右側(cè)掛了兩個鉤碼,如圖(b)所示,動力作用在支點左側(cè)A點則需施加一個豎直向下的力(寫出方向),使杠桿重新水平位置平衡并記錄數(shù)據(jù),才能得到實驗結(jié)論.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.如圖所示是列車上常用的手推車,車內(nèi)貨物均勻擺放,車前行時,需經(jīng)過障礙物,當車的前輪遇到障礙物A時,售貨員向下按扶把,這時手推車可視為杠桿,若手推車和貨物總重200N,動力臂和阻力臂之比為2:3,此時手推車是費力(填“省
力”或“費力”)杠桿,售貨員作用在扶把上的動力為300N.當后輪遇到障礙物A時,售貨員豎直向上提扶把,這時B(填“A”、“B”或“C”)為支點.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.在探究“阻力對物體運動的影響”的實驗中,在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體(如毛巾、棉布、木板等),讓小車自斜面頂端靜止開始滑下.觀察同一小車從同一高度滑下后,在不同表面上運動的距離如圖所示.

(1)結(jié)論:平面越光滑,小車運動的距離越遠,這說明小車受到的阻力越小,速度減小得越慢.
(2)推理:如果運動物體不受力,它將做勻速直線運動,這就是著名的牛頓第一定律,又叫慣性定律.
(3)汽車越快越不容易停下來,有人說速度越大慣性越大,這個說法是錯的(對/錯).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.在“探究二力平衡的條件”實驗中,小華選擇了如圖甲的裝置,把小卡片兩端細線繞過滑輪,并掛上鉤碼.

(1)當物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時,認為它受到的力是相互平衡的.
(2)實驗中選擇小卡片的目的是不考慮(選填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力.
(3)如圖乙當小卡片平衡時,小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后小卡片不能(選填“能”或“不能”)平衡.
(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計了如圖丙所示的實驗,物理老師認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是A.
A.減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響             B.小卡片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡       D.小卡片容易扭轉(zhuǎn).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”,小明設(shè)計了如圖所示的實驗.

(1)實驗過程中,用彈簧測力計必須(選填“必須“或“不必“)沿水平方向拉著物塊做勻速直線運動.
(2)在四次實驗中,滑動摩擦力最小的是丁(選填“甲”、“乙”“丙”或“丁”).
(3)比較甲、乙實驗,初步可得出的結(jié)論是滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關(guān).
(4)比較乙、丙實驗,初步可得出的結(jié)論是滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度大有關(guān).
(5)比較甲、丁實驗,發(fā)現(xiàn)甲實驗彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗彈簧測力計的示數(shù),小明得出結(jié)論:滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān),你認為他的結(jié)論是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.如果要探究滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān),接下來丁中的實驗操作是把切去物體A的另一半放在A物體上面,重做實驗.
(6)小明對實驗裝置進行改動,如圖戊所示,重復實驗發(fā)現(xiàn)效果更好,改進的實驗中,小明不一定(選填“一定”或“不一定”)要勻速拉動長木板.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

18.在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)如圖a所示,桿桿在該位置靜止,此時杠桿處于(選填“處于”或“不處于”)平衡狀態(tài).
(2)如圖b所示,調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后,左側(cè)掛上鉤碼,在右側(cè)用彈簧測力計(圖中未畫出)拉杠桿,使其在水平位置平衡,未便于測量力臂,應使彈簧測力計拉力的方向豎直向下.
(3)如圖c所示,在A點掛上鉤碼,在B點用彈簧測力計豎直向上拉,使杠桿處于水平位置平衡,則此時彈簧測力計的示數(shù)是1.8N;將彈簧測力計逆時針轉(zhuǎn)動60°,沿圖示虛線方向拉,仍使桿桿在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將變大(選填“變大”“變小”“不變”)

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