8．飛行的子彈能穿透鋼板，是靠子彈的動能，鐘表里的發(fā)條能帶動時針走動，是靠發(fā)條的彈性勢能轉(zhuǎn)化為指針的動能．

分析 一個物體如果具有了對別的物體做功的本領(lǐng)，我們就說這個物體具有能量，或者說具有能，能量反映了物體做功的本領(lǐng)．

解答 解：（1）物體由于運動而具有的能，叫動能，高速飛行的子彈具有較大的動能，故可以穿透鋼板；
（2）發(fā)條具有彈性勢能，通過緩慢釋放可以帶動指針轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)化為指針的動能．
故答案為：動；彈性勢；動．

點評 本題考查能的定義及對常見能的認識，要求能理解動能和勢能的意義，并能做出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

5．在標準大氣壓下，小李想把一壺盛有質(zhì)量為2kg、溫度為20℃的水燒開，不計熱損失，則需完全燃燒多少立方米的天然氣？[天然氣的熱值為3.0×107J/m3，水的比熱容為4.2×107J/（kg•℃）

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

6．如圖所示的電路，燈泡L標有“6V“的字樣，滑動變阻器R的最大阻值為20Ω，當閉合S1，斷開S2，燈泡L恰好正常發(fā)光，電流表示數(shù)為0.2A；當斷開S1，閉合S2，且滑動變阻器的滑片移到最右端時，電壓表讀數(shù)為4V（假設(shè)燈絲電阻不變）求：
（1）電源電壓；
（2）R0的阻值；
（3）當S1、S2同時閉合，且滑動變阻器的滑片移到最左端．通電5min整個電路消耗的電能．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．在”研究杠桿平衡條件“實驗中，如果杠桿處于如圖15（a）所示位置，為了使杠桿在水平位置平衡，需向左調(diào)節(jié)平衡螺母，這樣做的目的是為了能直接測量力臂．
實驗時，若在支點右側(cè)掛了兩個鉤碼，如圖（b）所示，動力作用在支點左側(cè)A點則需施加一個豎直向下的力（寫出方向），使杠桿重新水平位置平衡并記錄數(shù)據(jù)，才能得到實驗結(jié)論．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．如圖所示是列車上常用的手推車，車內(nèi)貨物均勻擺放，車前行時，需經(jīng)過障礙物，當車的前輪遇到障礙物A時，售貨員向下按扶把，這時手推車可視為杠桿，若手推車和貨物總重200N，動力臂和阻力臂之比為2：3，此時手推車是費力（填“省
力”或“費力”）杠桿，售貨員作用在扶把上的動力為300N．當后輪遇到障礙物A時，售貨員豎直向上提扶把，這時B（填“A”、“B”或“C”）為支點．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．在探究“阻力對物體運動的影響”的實驗中，在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體（如毛巾、棉布、木板等），讓小車自斜面頂端靜止開始滑下．觀察同一小車從同一高度滑下后，在不同表面上運動的距離如圖所示．

（1）結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越遠，這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢．
（2）推理：如果運動物體不受力，它將做勻速直線運動，這就是著名的牛頓第一定律，又叫慣性定律．
（3）汽車越快越不容易停下來，有人說速度越大慣性越大，這個說法是錯的（對/錯）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在“探究二力平衡的條件”實驗中，小華選擇了如圖甲的裝置，把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼．

（1）當物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時，認為它受到的力是相互平衡的．
（2）實驗中選擇小卡片的目的是不考慮（選填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力．
（3）如圖乙當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，物理老師認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是A．
A．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響             B．小卡片是比較容易獲取的才料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡       D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”，小明設(shè)計了如圖所示的實驗．

（1）實驗過程中，用彈簧測力計必須（選填“必須“或“不必“）沿水平方向拉著物塊做勻速直線運動．
（2）在四次實驗中，滑動摩擦力最小的是丁（選填“甲”、“乙”“丙”或“丁”）．
（3）比較甲、乙實驗，初步可得出的結(jié)論是滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關(guān)．
（4）比較乙、丙實驗，初步可得出的結(jié)論是滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度大有關(guān)．
（5）比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗彈簧測力計的示數(shù)，小明得出結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān)，你認為他的結(jié)論是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的．如果要探究滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān)，接下來丁中的實驗操作是把切去物體A的另一半放在A物體上面，重做實驗．
（6）小明對實驗裝置進行改動，如圖戊所示，重復實驗發(fā)現(xiàn)效果更好，改進的實驗中，小明不一定（選填“一定”或“不一定”）要勻速拉動長木板．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）如圖a所示，桿桿在該位置靜止，此時杠桿處于（選填“處于”或“不處于”）平衡狀態(tài)．
（2）如圖b所示，調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，左側(cè)掛上鉤碼，在右側(cè)用彈簧測力計（圖中未畫出）拉杠桿，使其在水平位置平衡，未便于測量力臂，應使彈簧測力計拉力的方向豎直向下．
（3）如圖c所示，在A點掛上鉤碼，在B點用彈簧測力計豎直向上拉，使杠桿處于水平位置平衡，則此時彈簧測力計的示數(shù)是1.8N；將彈簧測力計逆時針轉(zhuǎn)動60°，沿圖示虛線方向拉，仍使桿桿在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將變大（選填“變大”“變小”“不變”）

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