【題目】手機(jī)電池不宜放在口袋或錢包中,以免與硬幣、鑰匙、回形針等金屬物件接觸,引起手機(jī)電池鼓肚和爆炸。造成這一現(xiàn)象的主要原因是
A. 金屬物件與電池碰撞,容易引起電池爆炸
B. 金屬物件硬度較大,容易劃破電池
C. 金屬物件與電池接觸時,容易使電池短路
D. 金屬物件容易跟電池發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“制作橡皮筋測力計”的活動中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn):在一定的范圍內(nèi),橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的長度越長.根據(jù)這一現(xiàn)象,小明和小麗提出如下猜想(如圖).究竟誰的猜想正確呢?他們決定一起通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想.
(1)要完成實(shí)驗(yàn),除了需要一根橡皮筋、若干個相同的鉤碼、鐵架臺和細(xì)線外,還需要的器材是.
(2)小明和小麗的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下表:
①沒有掛鉤碼時,橡皮筋的長度L0=cm.
②請將表格中第3行的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
③要判斷小麗的猜想是否正確,應(yīng)對表格中的哪兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較?
答:應(yīng)對(填序號)兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行比較.
④分析表格中的數(shù)據(jù),你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪津?yàn)證誰的猜想是正確的?答:.
你是如何分析數(shù)據(jù)并做出此判斷的?請簡要寫出你的判斷依據(jù):.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明想知道醬油的密度,于是他和小華用天平和量筒做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)將天平放在水平臺上,把游碼移至處,發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的右側(cè),要使橫梁平衡,應(yīng)將平衡螺母向(選填“右”或“左”)調(diào).
(2)用天平測出空燒杯的質(zhì)量為17g,在燒杯中倒入適量的醬油,測出燒杯和醬油的總質(zhì)量如圖甲所示,將燒杯中的醬油全部倒入量筒中,醬油的體積如圖乙所示,則燒杯中醬油的質(zhì)量為g,醬油的密度為kg/m3.
(3)小明用這種方法測出的醬油密度會(選“偏大”或“偏小”).
(4)小華不小心將量筒打碎了,老師說只用天平也能測量出醬油的密度.于是小華添加兩個完全相同的燒杯和適量的水,設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請你補(bǔ)充完整.
①調(diào)好天平,用天平測出空燒杯質(zhì)量為m0.
②將一個燒杯 , 用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量為m1.
③用另一個相同的燒杯裝滿醬油,用天平測出燒杯和醬油的總質(zhì)量為m2.
④則醬油的密度表達(dá)式ρ=.(已知水的密度為ρ水)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】隨著“神舟七號”載人飛船發(fā)射成功,我國已實(shí)現(xiàn)三次載人航天飛行。在火箭推動飛船上升階段,航天員是被固定在飛船座艙內(nèi)的,相對下列哪個參照物航天員是靜止的
A. 太陽 B. 地球 C. 月球 D. 飛船
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,小明將水杯靜止放在水平桌面上,下列說法正確的是( )
A.桌面對水杯的支持力與水杯受到的重力是相互作用力
B.水杯受到的支持力與水杯受到的重力是一對平衡力
C.水杯受到的支持力與水杯對桌面的壓力是一對平衡力
D.水杯對桌面的壓力與水杯受到的重力是一對平衡力
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】以下是一則新聞消息:“今天零時,發(fā)改委將汽、柴油價格每噸分別降低125元和120元,測算到零售價格90號汽油和0號柴油每升分別降低0.09元和0.10元.……” 據(jù)此估測90號汽油的密度為(不考慮90號汽油生產(chǎn)過程中密度的變化):( )
A.0.80×103kg/m3
B.0.75×103kg/m3
C.0.72×103kg/m3
D.0.70×103kg/m3
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】一課外活動小組為了探究拔河比賽取勝的“秘訣”,做了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn),根據(jù)圖示,認(rèn)為拔河比賽取勝的“秘訣”是 , 因此我們拔河比賽要想勝利,應(yīng)采取的措施是.(說出一點(diǎn))
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】“花氣襲人知驟暖,鵲聲穿樹喜新晴!边@是南宋詩人陸游《村居書喜》中的兩句詩,對于前一句,從物理學(xué)的角度可以理解為:花朵分泌的芳香油分子加快,說明當(dāng)時周邊的氣溫突然。雞蛋“散黃”是現(xiàn)象,為什么夏天的雞蛋比冬天的雞蛋容易“散黃”?是因?yàn)?/span>。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.
(1)圖a探究方案中研究對象是小卡片,實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是(填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力 ,左右兩個滑輪(填“一定”或“不一定”)要在同一高度;圖b探究方案中研究對象是.
(2)小明選擇了圖a所示探究方案.他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后,在兩線端掛上鉤碼,這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響.
(3)小明在圖a所示探究方案中,為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上,進(jìn)行了如下操作:(填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”)小卡片,松手后觀察小卡片是否平衡.
(4)小明為了探究一對平衡力是否作用在同一物體上,可采取的措施是:.
(5)兩個探究方案相比較,你認(rèn)為哪個方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?為什么?
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