小麗同學(xué)在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):

(1)   當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。

如:圖甲的實驗是通過                    ,間接的知道物體動能的大;圖乙的實驗是通過                   ,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少。

(2)   當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量法。

如:圖甲的實驗中,使用同一個球就是為了             ,探究動能大小與       的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了            ,探究電流產(chǎn)生的熱量與       的關(guān)系。

(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗。

如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個           ,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了。

 

(1)物體B移動的距離       溫度計示數(shù)的變化量

(2)控制質(zhì)量相等   速度    控制電流相等    電阻

(3)滑動變阻器

解析:當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時物體B移動的距離,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。間接的知道物體動能的大。粓D乙的實驗是通過溫度計示數(shù)的變化量,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少。當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量法。使用同一個球就是為了控制質(zhì)量相等,探究動能大小與速度的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了控制電流相等,探究電流產(chǎn)生的熱量與定值的關(guān)系。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?德城區(qū)一模)小麗同學(xué)在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
如:圖甲的實驗是通過
物體B移動的距離
物體B移動的距離
,間接的知道物體動能的大;圖乙的實驗是通過
溫度計示數(shù)的變化量
溫度計示數(shù)的變化量
,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量法.
如:圖甲的實驗中,使用同一個球就是為了
控制質(zhì)量相等
控制質(zhì)量相等
,探究動能大小與
速度
速度
的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了
控制電流相同
控制電流相同
,探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系.
(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗.
如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個
滑動變阻器
滑動變阻器
,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小麗同學(xué)在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):
(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
如:圖甲是小球A撞擊木塊B的實驗通過觀察
木塊移動的距離
木塊移動的距離
,間接的知道物體動能的大。粓D乙的實驗是通過觀察
溫度計的示數(shù)
溫度計的示數(shù)
,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量方法.
如:圖甲的實驗中,使用同一個球從斜面不同高度處自由滾下,為了探究動能大小與
速度
速度
 的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了
控制電流和通電時間相同
控制電流和通電時間相同
,探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
   的關(guān)系.
(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗.
如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個
滑動變阻器
滑動變阻器
,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省無錫市九年級上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

小麗同學(xué)在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。

如:圖甲是小球A撞擊木塊B的實驗通過觀察       ,間接的知道物體動能的大;圖乙的實驗是通過觀察      ,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少。

(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量方法。

如:圖甲的實驗中,使用同一個球從斜面不同高度處自由滾下,為了探究動能大小與       的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了         ,探究電流產(chǎn)生的熱量與      的關(guān)系。

(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗。

如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個       ,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了。

 

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省無錫市錫山區(qū)初三第二學(xué)期物理模擬試卷(解析版) 題型:實驗題

小麗同學(xué)在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):

(1)   當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。

如:圖甲的實驗是通過                     ,間接的知道物體動能的大小;圖乙的實驗是通過                    ,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少。

(2)   當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量法。

如:圖甲的實驗中,使用同一個球就是為了              ,探究動能大小與        的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了             ,探究電流產(chǎn)生的熱量與       的關(guān)系。

(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗。

如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個            ,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了。

 

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