如圖所示是“探究小球沿斜面下滑的速度是否變化”的部分實驗裝置.
(1)為了測定小球從斜面頂端滑到斜面底端全程的平均速度,應(yīng)該選用
刻度尺
刻度尺
測出斜面頂端到斜面底端的路程;再選用
秒表
秒表
測出小球從斜面頂端滑到斜面底端所用的時間;最后利用公式v=s/t算出結(jié)果.
(2)在該實驗中,斜面的作用是
為了讓小車獲得動力,能夠自由滑下
為了讓小車獲得動力,能夠自由滑下
,金屬片的作用是
使小車在同一位置停下
使小車在同一位置停下
分析:(1)實驗需要測量路程的刻度尺和測量時間的秒表,由圖示求出小車全程的運動時間,然后由平均速度公式求出小車的平均速度.
(2)小車放在斜面上就可以自主的由靜止變?yōu)檫\動,使斜面上的小車獲得動力;在斜面的同一位置放置金屬片,小車就可以在同一位置停下來,使小車運動的路程相等;
解答:解:(1)為了測定小球從斜面頂端滑到斜面底端全程的平均速度,應(yīng)該選用刻度尺測出斜面頂端到斜面底端的路程;再選用秒表測出小球從斜面頂端滑到斜面底端所用的時間;最后利用公式v=
s
t
算出結(jié)果.
(2)在該實驗中,小車放在斜面上,丟手后小車在重力的作用下就會由靜止變?yōu)檫\動,設(shè)置斜面的目的就是為了讓小車獲得動力,能夠自由滑下;
 在斜面上放置一個金屬片的目的就是讓小車在同一位置停下來,便于測出小車行駛相同路程的時間.
故答案為:(1)刻度尺;秒表;(2)為了讓小車獲得動力,能夠自由滑下;使小車在同一位置停下.
點評:本題考查測平均速度的實驗原理、實驗器材的作用等問題,需要掌握.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?蘭州一模)如圖所示是探究物體動能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖.
(1)在探究動能與速度的關(guān)系時,要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變,讓小球從
不同
不同
(選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動木塊移動.
(2)在探究動能與物體質(zhì)量的關(guān)系時,要保持
速度
速度
相同,就是讓質(zhì)量不同的小球從
同一高度
同一高度
滾下.
(3)物理研究方法有許多,本實驗運用了兩種研究方法:一是
控制變量
控制變量
法;二是轉(zhuǎn)換法.就本題來說:用
木塊移動的距離
木塊移動的距離
來表示小球動能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是探究“物體的動能的大小與什么因素有關(guān)?”的實驗示意圖.
(1)該實驗物體動能的大小是通過
木塊被推出的距離
木塊被推出的距離
來反映的.(A為小球,B為木塊)
(2)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時
碰前A
碰前A
(選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度,它是通過
高度
高度
(選填“高度”或“質(zhì)量”)來改變的.
(3)實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時,應(yīng)改變
物體A
物體A
(選填“物體A”或“物體B”)的質(zhì)量,這是為了研究物體動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)的實驗示意圖(B為木塊).
(1)在探究動能與
速度
速度
的關(guān)系時,要保持小球的質(zhì)量不變,讓小球從
不同
不同
(選填“相同”或“不同”)的高度滾下.
(2)本實驗運用了兩種研究方法:一是
控制變量
控制變量
法;二是轉(zhuǎn)換法.就本題來說:用
木塊移動距離
木塊移動距離
來表示小球動能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法.
(3)本實驗中若水平面絕對光滑則不能得出結(jié)論,原因是
木塊將做勻速直線運動(或木塊和小球一起做勻速直線運動),無法比較動能大小
木塊將做勻速直線運動(或木塊和小球一起做勻速直線運動),無法比較動能大小

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是探究聲現(xiàn)象時常用的裝置.
(1)將正在發(fā)聲的音叉緊靠用線懸掛的乒乓球,會發(fā)現(xiàn)小球多次被彈開,這個現(xiàn)象說明
發(fā)聲的物體在振動
發(fā)聲的物體在振動
,如果將這個實驗?zāi)玫皆虑虮砻嫒プ觯銜l(fā)現(xiàn)
小球仍能被彈開,但聽不到音叉發(fā)出的聲音
小球仍能被彈開,但聽不到音叉發(fā)出的聲音

(2)此裝置還可以用來研究響度與振幅的關(guān)系,乒乓球在實驗中的作用是
放大音叉的微小振動,便于觀察
放大音叉的微小振動,便于觀察
,則通過實驗得出的具體結(jié)論是
振幅越大,響度越大
振幅越大,響度越大

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