如圖所示，將一把鋼尺緊貼在桌面上，一端伸出桌面，用手撥動它發(fā)聲．
（1）若撥動鋼尺的力變大，鋼尺振動的幅度變______（填“大”或“小”），發(fā)聲的響度變______；（填“大”或“小”）
（2）若減少鋼尺伸出桌面的長度，以相同的幅度撥動鋼尺，鋼尺振動變______，（填“快”或“慢”）發(fā)聲的音調(diào)變______．（填“高”或“低”）

解：輕撥與重撥鋼尺，會導(dǎo)致鋼尺振動幅度不同，響度就不同；
改變鋼尺伸出桌面的長度，用同樣大小的力撥動其伸出桌面的一端，這樣會導(dǎo)致鋼尺振動的快慢不同，即發(fā)聲音調(diào)不同；
故答案為：①大，大；②快，高．
分析：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大；而音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)越高．
點評：抓住實驗中發(fā)生變化的因素，進而分析聲音的哪個特征發(fā)生變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

16、如圖所示，將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
低
．當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
鋼尺振動的頻率小于20Hz
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺就可以聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．輕撥與重撥，鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，聲音的音調(diào)會逐漸
降低
降低
．當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動振動，卻聽不到聲音，這是由于
振動頻率低于20Hz
振動頻率低于20Hz
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端
（1）輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺發(fā)出聲音的不同．這個實驗主要是為了探究影響聲音
響度
響度
特性的因素．
（2）改變鋼尺伸出桌面的長度，則鋼尺發(fā)出聲音的也不同． 這個實驗主要是為了探究影響聲音
音調(diào)
音調(diào)
特性的因素．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
低
低
，當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
鋼尺振動發(fā)出次聲波，人耳是不能聽到的
鋼尺振動發(fā)出次聲波，人耳是不能聽到的
．在彈奏吉他時，在彈奏時時而用力彈、時而輕彈，這樣做是為了改變聲音的
響度
響度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，使鋼尺振動的
幅度
幅度
不同，則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
就不同；若改變鋼尺伸出桌面的長度，用相同的力撥尺，使鋼尺振動的
頻率（或快慢）
頻率（或快慢）
不同，則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
就不同．

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