在物理學(xué)中，把傳播聲音的物質(zhì)叫做    ，它可以是氣體，還可以是    或    ．我們平時聽到的聲音主要是通過    傳播的．
【答案】分析：解決此題的關(guān)鍵是要知道聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播．
解答：解：在物理學(xué)中，把傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)，它可以是氣體，還可以是液體或固體；我們平時聽到的聲音只要是通過空氣傳播的．
故答案為：介質(zhì)，液體，固體，空氣．
點評：此題考查聲音的傳播需要條件的知識點，是一道聲學(xué)基礎(chǔ)題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

請仔細閱讀下文，并回答文后問題．
物理學(xué)中的噪聲是指無規(guī)律、難聽刺耳的聲音．但是從環(huán)保角度來說，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音都是噪聲．
城市噪聲的來源主要有三種：一種是建筑、工業(yè)噪聲，這種噪聲是階段性的；另一種是交通噪聲，這種噪聲的持續(xù)性較長；第三種噪聲是我們生活中的噪聲，例如歌廳深夜的音樂聲、打麻將聲等．
對這些噪聲，可以采取的控制措施有以下幾種：一、從噪聲的產(chǎn)生環(huán)節(jié)減小噪聲污染，如控制建筑施工時間；對噪聲大的機器安裝消聲器并限制使用；未安裝消聲設(shè)備的機車不得駛?cè)胧袇^(qū)等；二、從噪聲的傳播環(huán)節(jié)減小噪聲，如積極搞好城市綠化植樹，采用先進的建材作為隔音材料，盡可能降低高架干道上車輛行駛時產(chǎn)生的噪聲污染．
此外，在市區(qū)有關(guān)地段如鬧市區(qū)等處設(shè)立噪聲監(jiān)測及分貝數(shù)顯示裝置，以加強對噪聲的監(jiān)控．同時，加強每個公民控制噪聲的環(huán)保意識，使人們做到不制造噪聲并增強自我健康保護．
（1）物理學(xué)中，噪聲是指
無規(guī)律、難聽刺耳
無規(guī)律、難聽刺耳
的聲音．
（2）在城市的規(guī)劃設(shè)計中，一般要在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林，如圖，這是從
噪聲的傳播
噪聲的傳播
環(huán)節(jié)減小噪聲．
（3）近年來，為了控制噪聲污染，改善居民的生活環(huán)境，有些城市采取了城區(qū)禁止汽車鳴笛、道路兩邊種花植樹等措施．下圖所示的標志中，表示“禁止鳴笛”的是（
C
C
）
A．   B．    C．   D．
（4）如果你在臥室里睡覺時，家人仍在客廳看電視，電視的聲音打擾了你的休息，請你提出兩種減小噪聲干擾的具體方法．①
把電視聲音調(diào)小
把電視聲音調(diào)小
；②
關(guān)緊臥室門
關(guān)緊臥室門
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀并解答：
閱讀材料（一）
人耳能聽到聲波的頻率通常在20Hz至20000Hz之間；我們把它叫做可聽聲．頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波，低于20Hz的聲波叫做次聲波，與可聽聲相比，超聲波具有方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能等特點，因而有廣泛的應(yīng)用．
閱讀材料（二）
前蘇聯(lián)科學(xué)家舒雷金進行過一項研究：他在靠近海岸的研究站上不斷放出氣球，然后用儀器記錄這些氣球的振動情況，居然發(fā)現(xiàn)，在氣球發(fā)生劇烈振動以后，往往會有風暴的出現(xiàn)．研究還發(fā)現(xiàn)，氣球的這種振動很慢，頻率低于20Hz．振動是由遠處海面上傳來的次聲波引起的．
通過閱讀上述材料解決下面問題：
聲音在海水中的傳播速度是1530m/s，為了開辟新航道，某科學(xué)探測船裝有回聲探測儀器，探測水下有元暗礁，探測船發(fā)出聲音信號0.6s后被探測儀器接收．
（1）探測船發(fā)出的聲音為了有更好的回收效果，最好用什么聲波？為什么？
（2）通過計算說明海底障礙物到探測船艙底的距離是多少？
（3）探測船在一次海上航行時，輪船上的一位氣象學(xué)家將一只氫氣球在臉頰上貼了一下，向大家發(fā)出緊急報告：“海上風暴即將來臨”．就在當天夜里，海上發(fā)生了強烈的風暴，試分析氣象學(xué)家判斷風暴的物理學(xué)依據(jù)是什么？

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科目：初中物理 來源：2007-2008學(xué)年山東省煙臺市萊州市八年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

閱讀并解答：
閱讀材料（一）
人耳能聽到聲波的頻率通常在20Hz至20000Hz之間；我們把它叫做可聽聲．頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波，低于20Hz的聲波叫做次聲波，與可聽聲相比，超聲波具有方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能等特點，因而有廣泛的應(yīng)用．
閱讀材料（二）
前蘇聯(lián)科學(xué)家舒雷金進行過一項研究：他在靠近海岸的研究站上不斷放出氣球，然后用儀器記錄這些氣球的振動情況，居然發(fā)現(xiàn)，在氣球發(fā)生劇烈振動以后，往往會有風暴的出現(xiàn)．研究還發(fā)現(xiàn)，氣球的這種振動很慢，頻率低于20Hz．振動是由遠處海面上傳來的次聲波引起的．
通過閱讀上述材料解決下面問題：
聲音在海水中的傳播速度是1530m/s，為了開辟新航道，某科學(xué)探測船裝有回聲探測儀器，探測水下有元暗礁，探測船發(fā)出聲音信號0.6s后被探測儀器接收．
（1）探測船發(fā)出的聲音為了有更好的回收效果，最好用什么聲波？為什么？
（2）通過計算說明海底障礙物到探測船艙底的距離是多少？
（3）探測船在一次海上航行時，輪船上的一位氣象學(xué)家將一只氫氣球在臉頰上貼了一下，向大家發(fā)出緊急報告：“海上風暴即將來臨”．就在當天夜里，海上發(fā)生了強烈的風暴，試分析氣象學(xué)家判斷風暴的物理學(xué)依據(jù)是什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

1、控制變量法：該方法是研究某一物理量（或某一物理性質(zhì)）與哪些因素有關(guān)時所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學(xué)中最重要，使用最普遍的一種科學(xué)研究方法，初中階段的教學(xué)內(nèi)容用這種方法的有：（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）影響力的作用效果的因素；（3）影響滑動摩擦力打小的因素；（4）影響壓力作用效果的因素；（5）研究液體壓強的特點；（6）影響滑輪組機械效率的因素；（7）影響動能 勢能大小的因素；（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān)；（9）決定電阻大小的因素；（10）電流與電壓電阻的關(guān)系（11）電功大小與哪些因素有關(guān)；（12）電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；（13）通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān)；（14）電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)；（15）感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)；（16）通電導(dǎo)體的磁場中受力方向與哪些因素有關(guān)。

2、類比法：把某些抽象，不好理解的感念類比為形象容易理解的概念，如：把電流類比為水流，電壓類為水壓；聲波類比為水波；

3、轉(zhuǎn)換法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大��；研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認識它。

4、等效法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大小；研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認識它。如用可以總電阻代替各個分電阻（根據(jù)對電流的阻礙效果相同）、用合力代替各個分力（根據(jù)力的作用效果相同）

5、建模法：用實際不存在的形象描述客觀存在的物質(zhì)叫假想模型法，如：用光線來描述光的穿傳播規(guī)律；用假想液片法來推導(dǎo)液體壓公式：用磁感線表示磁場的分布特點等。

6、比較法：如對串、并聯(lián)電路特點的比較、對電動機和發(fā)電機進行比較等。

7、理想實驗法：在實驗的基礎(chǔ)上盡心合理的猜想和假設(shè)進一步推理的科學(xué)方法，如：牛頓第一定律在實驗的基礎(chǔ)上進行大膽的猜想假設(shè)而推理出來的定律；人民認識自然界只有兩種電賀也是在大量實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理而得出的結(jié)論。

如牛頓第一定律。

8、分類法：如物體可分為固、液、氣；觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。    

9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像；導(dǎo)體的電壓和電流圖像；運動物體的路程和時間圖像。

10、逆向思維法：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過來能不能：“磁聲電”？這是一種逆向思維法。

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