科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解
表一 甲小組 | 表二 乙小組 | ||||||
實驗 序號 |
支點到動力作用點 的距離 S (厘米) |
動力的方向 (夾角θ) |
動力的 大。ㄅ# |
實驗 序號 |
支點到動力作用點 的距離 S (厘米) |
動力的方向 (夾角θ) |
動力的 大小(牛) |
1 | 5 | 90° | 6 | 4 | 15 | 30° | 4 |
2 | 10 | 90° | 3 | 5 | 15 | 45° | 2.8 |
3 | 15 | 90° | 2 | 6 | 15 | 90° | 2 |
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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省啟東市東海中學九年級上學期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
在學習了支點、動力、阻力概念后,甲、乙兩小組繼續(xù)研究動力對杠桿平衡的影響。他們將一個玩具“海寶”固定在杠桿一端的B點作為阻力,且保持阻力的大小、方向、作用點都不變,在杠桿的另一端用力使杠桿在水平位置平衡,并用測力計測出動力的大小。實驗中,甲小組每次都保持動力在豎直方向、只改變動力作用點的位置,分別如圖(a)所示;乙小組每次都保持動力作用點的位置不變、改變動力的方向(“動力的方向”用OA連線跟動力方向的夾角θ表示,且0°<θ≤90°),分別如圖(b)所示;表一、表二是兩小組同學記錄的實驗數(shù)據(jù)。
表一 甲小組 | 表二 乙小組 | ||||||
實驗 序號 | 支點到動力作用點的距離 S (厘米) | 動力的方向(夾角θ) | 動力的大小(牛) | 實驗 序號 | 支點到動力作用點的距離 S (厘米) | 動力的方向 (夾角θ) | 動力的大小(牛) |
1 | 5 | 90° | 6 | 4 | 15 | 30° | 4 |
2 | 10 | 90° | 3 | 5 | 15 | 45° | 2.8 |
3 | 15 | 90° | 2 | 6 | 15 | 90° | 2 |
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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省啟東市九年級上學期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
在學習了支點、動力、阻力概念后,甲、乙兩小組繼續(xù)研究動力對杠桿平衡的影響。他們將一個玩具“海寶”固定在杠桿一端的B點作為阻力,且保持阻力的大小、方向、作用點都不變,在杠桿的另一端用力使杠桿在水平位置平衡,并用測力計測出動力的大小。實驗中,甲小組每次都保持動力在豎直方向、只改變動力作用點的位置,分別如圖(a)所示;乙小組每次都保持動力作用點的位置不變、改變動力的方向(“動力的方向”用OA連線跟動力方向的夾角θ表示,且0°<θ≤90°),分別如圖(b)所示;表一、表二是兩小組同學記錄的實驗數(shù)據(jù)。
表一 甲小組 |
表二 乙小組 |
||||||
實驗 序號 |
支點到動力作用點的距離 S (厘米) |
動力的方向(夾角θ) |
動力的大小(牛) |
實驗 序號 |
支點到動力作用點的距離 S (厘米) |
動力的方向 (夾角θ) |
動力的大小(牛) |
1 |
5 |
90° |
6 |
4 |
15 |
30° |
4 |
2 |
10 |
90° |
3 |
5 |
15 |
45° |
2.8 |
3 |
15 |
90° |
2 |
6 |
15 |
90° |
2 |
(1)分析比較表一中第 列和第 列的實驗數(shù)據(jù)可知:作用在杠桿一端的阻力不變時,要使杠桿平衡,在動力方向不變(θ=90°)的情況下,支點到動力作用點的距離S越大,動力越小。
(2)分析比較表二中第三列與第四列的實驗數(shù)據(jù)可知:作用在杠桿一端的阻力不變時,要使杠桿平衡,在動力作用點不變的情況下, ______ _____。
(3)進一步分析圖(b)所示的實驗現(xiàn)象及表二中的實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn),作用在杠桿一端的阻力不變時,要使杠桿平衡,當動力作用點不變,動力的方向改變以后,動力的大小與____________ ____有關,且成反比關系。
(4)進一步綜合分析表一與表二中的實驗數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結論是:作用在杠桿一端的阻力不變時,影響杠桿平衡的因素是__ _和__ ___。
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科目:初中物理 來源:2011年江蘇省鹽城市大豐市萬盈二中中考物理模擬試卷(六)(解析版) 題型:解答題
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