在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，某學(xué)生利用不同材料制成的不同形狀的物體，在同一水平細(xì)沙面上進(jìn)行了6次實(shí)驗(yàn)，得到如下數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)物質(zhì)種類F（牛）S（厘米2）
1銅6.010
2鐵9.015
3銅3.010
4鐵4.515
5鋁3.020
6鋁4.530
（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1和2（或3和4、5和6）的數(shù)據(jù)，可以知道沙面的凹陷程度______（選填“相同”、“實(shí)驗(yàn)序號(hào)1大”或“實(shí)驗(yàn)序號(hào)2大”）．
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1和3（或2和4）的數(shù)據(jù)，可以知道實(shí)驗(yàn)序號(hào)1的沙面凹陷深，得出的初步結(jié)論是______．
（3）進(jìn)一步綜合分析實(shí)驗(yàn)序號(hào)1-6可歸納得出結(jié)論：
①______；
②______；
③______．
④分析壓力作用的效果與物質(zhì)種類的關(guān)系，可得出兩者_(dá)_____（選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）的結(jié)論．
【答案】分析：（1）壓力的作用效果取決于壓力與受力面積的比值，根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析答題．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論．
（3）應(yīng)用控制變量法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論．
根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看壓力作用效果與物質(zhì)種類的關(guān)系，然后得出結(jié)論．
解答：解：（1）由實(shí)驗(yàn)序號(hào)1和2（或3和4、5和6）的數(shù)據(jù)可知，壓力與接觸面積的比值相等，壓力的作用效果相同，由此可知沙面的凹陷程度相同．
（2）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1和3（或2和4）接觸面積相同，實(shí)驗(yàn)1的壓力大，實(shí)驗(yàn)1的沙面凹陷深，這說(shuō)明：當(dāng)受力面積相等時(shí)，壓力越大作用效果越顯著．
（3）①由實(shí)驗(yàn)序號(hào)為3、5的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，壓力相同，受力面積不同，壓力作用效果不同，由此可知：當(dāng)壓力相等時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果顯著；
②由實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1和3（或2和4）的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，受力面積相同，壓力越大，壓力的作用效果越顯著，由此可知：當(dāng)受力面積相等時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越顯著；
③綜合分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合①②的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可知：?jiǎn)挝幻娣e受到壓力相同，壓力作用效果相同，單位面積受壓力不同，作用效果不同，單位面積受到壓力越大，作用效果越顯著；
④分析壓力作用的效果與物質(zhì)種類的關(guān)系，可以看出壓力的作用效果與物質(zhì)種類無(wú)關(guān)．
故答案為：（1）相同；（2）當(dāng)受力面積相等時(shí)，壓力大作用效果顯著；
（3）①當(dāng)壓力相等時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果顯著；
②當(dāng)受力面積相等時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越顯著；
③單位面積受到壓力相同，壓力作用效果相同，單位面積受壓力不同，作用效果不同，單位面積受到壓力越大，作用效果越顯著；
④無(wú)關(guān)．
點(diǎn)評(píng)：本題是一道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析題，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析是實(shí)驗(yàn)的常考問(wèn)題，一定要掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法；分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要注意分析實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要注意控制變量法的應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，小鄒同學(xué)用一塊海綿和兩塊規(guī)格相同的長(zhǎng)方體磚塊做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）壓力的作用效果的大小是通過(guò)比較海綿的
凹陷
凹陷
程度來(lái)確定．
（2）分析比較圖乙和丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：
在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯
在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯
．
（3）分析比較圖
乙、丁
乙、丁
的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越顯著．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?欽州）在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個(gè)砝碼，做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意觀察，并分析回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)比較海綿的
凹陷
凹陷
程度來(lái)確定壓力作用效果的大��；
（2）分析比較圖
乙、丙
乙、丙
的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
（3）分析比較圖甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：
在受力面積一定時(shí)，壓力越大
在受力面積一定時(shí)，壓力越大
，壓力的作用效果越明顯．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示為活動(dòng)課上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)．

①如圖（a）所示實(shí)驗(yàn)過(guò)程是定量研究浸沒(méi)在液體中的物體受到的浮力與
物體排開(kāi)液體的重力
物體排開(kāi)液體的重力
之間的關(guān)系，量筒中盛放的是水，物體受到的浮力可以用
F1-F2
F1-F2
表示，（V2-V1 ）表示
物體排開(kāi)液體的體積
物體排開(kāi)液體的體積
．
②如圖（b）所示，在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)，將鉛筆壓在大拇指和食指之間，觀察到手指肌肉下陷情況不同，這是在探究
壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系
壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系
的關(guān)系．
③在探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，在空飲料瓶底部的同一深度處扎三個(gè)小孔，瓶中裝滿水后，觀察到如圖（c）所示的現(xiàn)象，這說(shuō)明
同一液體，同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等
同一液體，同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等
．
④如圖（d）所示是
托里拆利
托里拆利
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中若玻璃管再下放一點(diǎn)點(diǎn)，管內(nèi)外水銀面的高度差將
不變
不變
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明和小華利用所提供的器材（小桌、海面、砝碼）設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)．

（1）通過(guò)觀察圖比較
A、C
A、C
兩次實(shí)驗(yàn)后得出“壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯”．
（2）通過(guò)觀察圖比較（B）與（C）兩次實(shí)驗(yàn)后得出“
受力面積一定時(shí)，壓力越大
受力面積一定時(shí)，壓力越大
，壓力的作用效果越明顯”．
（3）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：壓力作用的效果不僅跟
壓力
壓力
有關(guān)，還跟
受力面積
受力面積
有關(guān)．
（4）在物理學(xué)中，用壓強(qiáng)來(lái)定量表示壓力的作用效果．其表達(dá)式：
p=
F
s
p=
F
s
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明和小華用小桌、海綿、砝碼設(shè)計(jì)了如圖十三所示的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察圖（a）、（b）后得出的結(jié)論是：
 
；通過(guò)觀察圖中（b）、（c）后得出的結(jié)論是：
 
．

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